利用语文微课培养学生自主探究能力刍议

摘 要：为了提高学生对语文的兴趣，教师可以把微课与语文学科教学结合起来，在具有形象性、趣味性的教学情境中发挥学生的主体作用，培养学生自主探究能力。文章简述微课的概念及特点，指出微课在语文教学中的重要作用，并从融入时代背景、结合实际生活等方面，对利用微课培养学生自主探究能力的策略进行探讨。

关键词：小学语文;微课;自主探究能力;能力培养

中图分类号：G421;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）04-0062-02

随着时代的发展，微课逐渐走入教学视野。微课是现代信息技术发展过程中所产生的新生事物，改变了传统的教学观念与教学方式。它根据学生的身心发展规律，利用视频、图片、音频等方式将教学内容直观地展现在学生面前，为学生创造出一个轻松、自由、形象、真实的教学情境，让学生在课堂上一直保持着高昂的学习热情，能够有效提高教学效率和教学质量。在微课教学中，教师与学生之间的互动也使学生更加主动地对知识进行探索，进而提高自主探究能力。语文是学习其他学科知识的基础，在课程体系中具有非常重要的地位。本文对利用语文微课培养学生自主探究能力进行探讨。

一、微课的概念及特点

1.微课的概念

微课又叫微课程，是针对学科的某个重点、难点、考点或教学环节中的某个任务而设计开发的一种情景化的视频课程资源。它以微型教学视频为主要载体，时间较短，一般为5分钟到10分钟，已成为新型“翻转课堂”的重要组成部分，在未来的教育教学中有着广阔的应用前景。

2.微课的特点

近年来，很多教师已开始使用微课教学方式。其主题突出，时间较短，灵活方便，针对性、交互性较强，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。（1）主题突出。微课一般只针对某一个知识点，如重点、难点、疑点、考点等，相对于传统的教学内容复杂多变的课堂，微课的内容比较精简。教师可以在有限的时空向学生传授重难点知识，避免学生产生厌学情绪，从而提升课堂教学效率。（2）时间较短。微课一个突出的特点就是时间较短，一般为5分钟到10分钟。在如此短的时间内，教师要合理规划教学目标、教学重难点，使学生在短时间内集中精力掌握相应的教学内容，深化对所学知识的理解。（3）灵活性强。微课打破传统的教学时空限制，可利用现代信息技术创设相对灵活的教学环境，便于学生随时随地地进行学习。学生可以通过网络进入学校网站在线学习，也可以将微课下载到手机、平板电脑等终端设备实现移动学习。

二、微课在语文教学中的重要作用

微课是信息时代的产物，以微视频为主，教学时间虽短却包含着精妙的教学内容，受到学校、教师以及学生的好评，对于提高语文教学效率和教学质量具有重要意义。微课在语文课堂教学中的运用，能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生对文章的理解力与领悟力，促进学生全面发展。

1.能够激发学生学习兴趣

传统的语文课堂气氛比较沉闷，教师习惯于采用灌输的方式进行授课，学生学习积极性和主动性不高。而教师采用微课进行教学，可以弥补传统教学的不足，满足学生的个性化学习需求，激发学生语文学习兴趣。在微课教学中，教师会把重要知识压缩在十分钟之内，通过形象生动的微视频重点讲述课文的某一个重难点，这能激发学生的好奇心，让学生迅速集中注意力，对微课讲解的内容进行认真学习。学生在这个环节中自主性非常强，能够自发地学习微课的每一个内容，并通过自主学习解决阅读中存在的疑问，不断提升学习能力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师就可以先录制一段微课视频，让学生对整个故事有整体的了解，并且通过视频和文本的对比，让学生感受视频的精妙和文本的魅力。这样，学生借助微课对小女孩的命运有了各种期待，对后续的课文学习产生强烈的兴趣。

2.提高学生对文章的理解力与领悟力

微课教学便于语文教师在短时间内实现对教学重难点的突破，能让学生充分发挥想象力，增强学生的思维能力，让学生快速理解文章的文本结构和段落大意，提高学生对文章的理解力与领悟力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》的时候，语文教师可以针对教学内容，精心制作相应的微课，使学生通过观看微课，体会小女孩五次划火柴时的心情，感受小女孩的心路历程，积极思考文章的深刻意义，进而了解这篇文章的寓意：作者通过一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨命运的深切同情，以及对当时社会的不满。

三、利用微课培养学生自主探究能力的策略

新课程改革对语文教师提出了更高的要求，教师需要在教学过程中注重形式多样化、方法多元化，以此提高学生的自主学习能力，促进学生的个性发展。实践证明，在语文课程教学中有效利用微课教学，可以帮助学生科学预习，巩固知识，突破重难点，激发学生的探究兴趣，培养学生自主探究能力。

1.融入时代背景，利用微课培养学生自主探究能力

要培养学生自主探究能力，语文教师在运用微课的时候就要注重融入时代背景，让语文课堂教学内容与时俱进，从而激发学生学习兴趣。传统的语文教学模式已不适应当前语文教学需求，它很少结合时代背景引导学生探究课文主题，以致学生没有真正融入课堂，自主探究能力得不到提高。因此，教师在设计微课的时候，要积极引入具有时代色彩的新鲜内容，增强学生的学习动力，发挥学生的想象力，拓展学生的思维空间，继而培养学生自主探究能力。要让学生通过自主探究，自觉地去了解各类事物，感知语文世界的博大精深。

在语文教学中，要借助时代背景拉近学生與课文的距离，使学生有身临其境之感，从而更好地理解课文内容。例如，为了使学生深刻理解课文的主题，整体把握故事情节，分析人物形象，教师可以通过微课引入相关的时代背景，让学生通过探究理清故事中的人物关系，分析人物命运，感知课文的主旨。

2.结合实际生活，利用微课提高学生自主探究能力

要培养学生自主探究能力，语文教师在运用微课的时候就要注重结合学生的实际生活。要利用微课整合生活知识，加强语文与生活之间的联系，使语文课堂教学更有趣味性，更有真实感。要通过微课引导学生观察生活，体味生活，让学生感受到生活的丰富多彩，进而让学生通过自主探究获得更多的语文知识。

微课的设计是微课教学的关键，教师在进行微课设计的时候不可以天马行空，而应该有机联系学生的生活场景或者学生所熟悉的生活内容，注重引入生活中的故事，让学生觉得语文课堂与生活密切相关，从而提高学习兴趣，自觉探究语文学科知识。这就需要语文教师平时能够抽时间多体验生活，多了解学生的所思所想，关心每个学生的语文学习情况，将微课与实际生活内容和经验结合起来，展现语文课堂的无限魅力。例如，在设计语文教学方案的时候，教师可以通过微课对教学内容进行扩展，创设生活化的场景，一方面吸引学生的注意力，另一方面拓展学生的视野，促使学生主动探究语文世界。还可以通过微课布置相关的课后作业，引导学生在课余时间开展语文探究活动，丰富学生的知识积累。

四、结语

综上所述，在语文教学过程中，教师要利用微课培养学生的自主探究能力，激发学生的语文学习兴趣，提高学生对文章的理解力和领悟力。要在微课中融入时代背景和学生的实际生活，为学生营造良好的学习氛围，让学生养成自主学习的习惯，以此提高学生的语文学习水平。

参考文献：

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Discuss on the Cultivation of Students' Independent Inquiry Ability by Using Chinese Micro Course

Duan Zhiping

（Yigangchuan Primary School， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： In order to improve students' interest in Chinese， teachers can combine micro class with Chinese subject teaching， play the main role of students in the teaching situation with image and interest， and cultivate students' independent inquiry ability. This paper briefly introduces the concept and characteristics of micro course， points out the important role of micro course in Chinese teaching， and probes into the strategies of using micro course to cultivate students' independent inquiry ability from the aspects of integrating into the background of the times and combining with actual life.

Key words： primary school Chinese; micro class; independent inquiry ability; ability training

作者簡介：段志萍（1986-），女，甘肃通渭人，一级教师，从事语文教学与研究。