基于读写结合的初中英语教学探究

姚金标

摘要：英语阅读与英语写作是初中英语教学两个很重要的方面，两者既是相互独立的，也有着很大的联系，相互辅佐的语言技巧。写作的基础是词汇和语法，而词汇和语法只有在平时阅读的英语短文多了以后才会逐渐地发展起来，英语阅读课就是为了增加学生的阅读时间，从而增大学生的阅读量，和完善学生的语法，认识的单词多了，会的语法多了，学生们的写作能力就会逐渐地提高。但是现在老师们通常把英语阅读和英语写作分割开来，读就是读，写就是写，不能够把这两者结合起来，这对于培养学生们的写作能力是很不利的。只有读与写的结合才能够提高学生的写作能力，才可以更好的提高学生们的语言综合能力。

关键词：初中英语;读写结合;教学策略

中图分类号：G633.41          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-105-1

在老师教授初中生的时候，英语的阅读和英语的写作是不可分割的整体，它们相互依存，谁也离不开谁，在新课改的情况下，只有初中的老师要把英语的阅读和英语的写作结合到一起，学生才可以真正提高自己的语言综合素质，虽然老师们受传统思想的束缚，但是老师要积极的改正自己的思想，把英语阅读和英语写作看作是一个不可分割的整体，独立分割只会对学生们的发展不利，所以老师们应该把他们看作是一个整体，这样学生们的发展才会更加的平衡，才会有利于学生们的发展。下面我个人简单的说一说初中生存在的问题。

一、用阅读来刺激学生们写作，提高学生们的写作能力

要想马儿跑得快，就要给马儿喂好草，所以为了提高初中生的写作能力，使学生的写作作品有更好的质量，老师就要费些事情找一些很好的素材，只有学生有了借鉴的例子，才可以根据自己的实际情况写出属于自己优秀的写作作品，这还需要初中生大量的英语文章阅读，还要可以更加深刻的理解文章深层次的问题和内容。一方面，老师要精心地为学生挑选出一些特别好的英语文章作品，把文章中的生词和新的语法告诉学生，让学生们去记忆，积累词汇的学习语法;另一方面，老师要慢慢地引导学生开始理解文章的中心思想、主旨，让学生慢慢熟悉以后，让他们自己去寻找文章重要的东西。这样不仅可以提高学生们的阅读能力，还可以培养学生的提炼中心思想的能力。同时老师要向外延伸知识，学习的东西不仅仅在课本上面，还要在课本之外。

例如，在教授《What's the best movie theater？》這门课的时候，课本的知识涉及到了“one of the+形容词最高级+复数名词”这个经典的句型，在这个时候，为了让学生更好的理解这个经典的句型，可以让学生们以“movie”为主题，写出与它有关的一句话，并且可以让同学们以此为出发点，写一篇以它为主题的作文。这样学生就摆脱了枯燥的造句，可以转向比较有趣的情景剧。从而可以达到用英语阅读刺激写作的目的。

二、指导学生们进行读写结合学习

英语阅读可以扩大学生的词汇量，掌握语法知识的具体应用，重要的是经常阅读可以形成语感。老师在日常进行阅读训练时，可以培养学生形成边读边勾画的良好学习习惯，尽量做到读完整篇文章之后，可以用自己的话把文章梗概描述出来，其实也就加深了对文章的理解。

例如，在讲解一篇关于四季的阅读短文时，“What does winter make you think after reading this passage？”老师可以鼓励学生踊跃发言，大胆表达出自己的想法，谈谈自身对文章的理解。鼓励同学们采用“makes…think of…”的句式进行回答。通过这样的训练，既可以提高学生的口语能力，也可以提高学生运用英语知识去表达的能力，这些都是在给学生的写作做铺垫。因此在日常的教学中，老师可以先让同学们理清文章的大致意思，观察作者的表达技巧，以后可以进行模仿，这样的教学方式也体现出了读写结合的优势所在。

三、提供良好的读写结合学习模式

为了提升初中英语读写结合模式的教学质量，关键点是老师需要制定一份合理的教学计划。因为对于学生良好学习习惯的养成这方面来说，老师肩负了很大的责任。我有以下几点建议：第一，在每堂课开始前，老师们让学生自行准备喜欢的英语短文并大声朗读，这样就可以很快的把学生带入到英语情景中去;第二，老师可以在每节课结束之后，给大家布置预习任务，让同学们通过各种学习渠道搜集相关资料。这样的方式利于培养学生自主性学习，同时加深了自身对课文的理解程度，为以后的写作积累素材。

例如在讲述“Shopping”相关短文的时候，可以给大家布置一个课上作业。用几分钟的时间，把自己假期“shopping”的内容以英语的形式写到纸上，要求仿照短文的句式结构。通过这样有针对性的训练，从模仿到自创，可以让学生的阅读能力和写作能力同时得到质的飞跃。

阅读是写作的基础，写作促进阅读能力的提高。阅读和写作是学生学习英语的主要方式，所以想要提高学生的英语水平，就必须培养他们的阅读能力和写作能力。老师在进行日常教学时，需要改变传统的教学方式，可以让学生在阅读的时候采取略读的方式，这样可以脑海里对文章有一个大致的了解。在带领学生们练习写作的时候，老师可以先给大家赏析几篇范文，引导学生模仿文章的整体结构，掌握写作的要素，同时实现了阅读与写作的紧密结合。另外，在进行阅读的讲解时，老师可以有目的性的培养学生的写作能力，促进学生英语水平的综合提高。

[参考文献]

[1]崔灵娟.基于核心素养的初中英语读写结合模式应用研究[J].新课程·中学，2016（10）.

[2]潘丽花.基于核心素养的初中英语读写结合研究[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（35）.

（作者单位：安徽省阜阳市临泉县第六中学，安徽 阜阳 236400）