合唱在初中音乐教学中的地位以及教学策略探究

程天璋

摘要：初中是学生们的第一个关键期，第一个人生转折点，文化课程学业必然重要，不过，初中教师不能一味地给学生施加压力。音乐是一种可以表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术学科。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生人格的塑造、思维、创造力的开发都有十分关键的作用，而初中音乐课是对学生艺术的再塑，更是对学生压力的分担，所以初中音乐课堂也十分重要。在初中时期，学生们已经不与小学一样能够很好的与其他同学相处，而是生活在两三位同学里，然而合唱能够培养学生们之间的合作能力，减少学生之间的隔阂，使班级更有凝聚力。本论文将通过实际教学案例，分析初中音乐中合唱的教学地位以及探究教学策略。

关键词：初中音乐;合唱教、学地位;教学策略

中图分类号：G633.951          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-094-1

音乐是一门注重培养学生音乐素养，注重培养学生全面发展的学科。要想提高学生的合唱能力，提高教学质量，教师就不断的需要探索和尝试教学策略，不断地完善自己的教学方法，这样才能提高学生的综合素质。而教程改革为课堂的教学带来了新的教学方法，能够使合唱的教学更具创新性。而且教师在教学过程中不能只针对某些学生，而是要面向全体学生，这也是教师教学难点的所在，所以教师在教授合唱的过程中要充分考虑到全体学生的现状，因此教师更需要找到合适的合唱教学策略。

一、合唱在初中音乐教学中的地位

音乐是可以帮助学生陶冶情操、放松身心的课程，让初中学生接受音乐教育，不仅能使他们缓解学习的较大压力，还能够提高学生的音乐素养以及提高综合素质。而学生们能够用和谐统一的声音唱出歌曲，注重并增加合唱的教学，让学生感受到音乐的表现力，培养学生与他人协调、合作的能力以及群体意识，由此能看出合唱在初中音乐教学中的地位。

二、初中音乐中合唱的教学策略

1.用“听”来刺激学生的学习兴趣

音樂是用听觉感受的一种艺术。在任何阶段的音乐教学中，都少不了让学生们用耳朵去感受音乐的美。因此，在初中合唱教学中，更少不了用聆听的教学，这样也能够使学生对音乐的多声部有所感知。在学生面对一首新的歌曲时，最初步的印象就来源于对音乐的初步聆听。在聆听时，教师可以给学生布置任务，让学生带有任务的去聆听，初步使学生对音乐产生兴趣，后来可以让学生重复聆听，加深对音乐的旋律以及印象。教师若能够在课堂上引导好学生对音乐的聆听，这样能够极大的激发学生对音乐的兴趣。

例如，在学习合唱《乡间的小路》时，教师可以先让学生重复的聆听歌曲，让学生一起跟着音乐试着找寻旋律，并试着跟上节奏以及练习一起合唱。让他们重复聆听找寻节奏过后，然后再纠正学生们的错误，这样也能加深他们对音律的印象，提高学生们的学习兴趣。

2.注重个别学生在合唱中的影响

每个学生的音乐素养是不同的，班级中难免存在音乐条件差的学生。比如，音准不强、节奏感不弱，他们在合唱的时候常常会跑调，使合唱效果大打折扣。因此，教师应该重点关注这一类的学生，教师以及学生要以包容的心态对待这些学生，教师除了要积极的引导他们，还要多教他们找准音律的技巧，还要及时发现这些学生的长处，避免他们产生消极的心态，若他们不会唱那就要求他们演奏，若不会演奏那就要求他们以自己的想法表演出来，或者让他们重复听、重复唱，总之不能让他们有空闲，要耳濡目染。这样既不会打击这类学生的积极性，还能保证合唱的顺利进行。

3.注重小组合作的学习方式

新课程改革对新时代的学生要求不断加大，对教师的教学方法也提出了新的要求。新时期下，更加强调学生之间合作互助能力的培养，培养学生协作研究的能力。在教师引导的前提下，学生以小组为单位，一起合作学习，提高学生的团结协作的意识以及能力，培养学生一人交流与协作的能力。

例如，在进行歌曲《甘洒热血写春秋》的学习时，教师可以让学生先搜集相关的资料，了解歌曲的写作背景，这样学生在练习合唱时，能够了解应该用什么样的气势去合唱，达到理想的教学效果。这样能够提高学生解决问题的能力，提高学生的音乐素养。

4.创造适宜情景，激发学习兴趣

在教学过程中，如若教师之只是用固定的教学模式对学生进行教学，会日渐消耗学生的积极性，使教学感到枯燥乏味，令学生失去对合唱的兴趣。所以，在初中音乐合唱的教学中，要想让学生积极主动的参与到合唱中来，就需要设计一些有趣味性的教学模式。首先，教师可以播放一些关于这首歌的视频给学生看。其次，教师还可以播放一些有趣的图片和动画，提高学生的兴趣。另外，一首歌曲的背景故事有时候也特别的吸引人，通过对学生讲述故事，从各个方面激发学生的兴趣。

总而言之，合唱教学是初中美育教学的重要组成部分，是音乐的重要组成内容，是每一位音乐教师都研究的课题。在初中时期对学生进行合唱教育，普及合唱知识，才能够推动学生全方面的发展。合唱是面向全体学生的，是一项长期的、反复的实践活动，并需要全体师生的共同合作，尤其是教师要付出更多的艰辛，既要担任指导者，还要参与合作与实践，而且，教师要相信学生能够学习好合唱这一音乐技巧。

[参考文献]

[1]缪爱波.关于初中学生合唱教学的策略探究[J].黄河之声，2015（18）.

[2]汪舒怡.浅谈合唱教学对中职教育的影响[J].音乐大观，2013（08）.

[3]朱小宁.高中音乐教学中捷克民族乐教学策略探究[J].北方音乐，2019（03）.

（作者单位：甘肃省张掖市高台县城关初级中学，甘肃 张掖 734000）