差异化教学策略在初中物理教学中的应用①

王巍巍

摘要：新课改要求，初中物理教学过程中，要坚持以人为本的理念，尊重学生的个性发展。在我国古代就有“因材施教”的教学方法。对于物理这一学科，使学生在初中阶段接触到的一门新的学科，但由于学生的家庭环境不同，对于物理的学习基础也是不同的，所以，教师要尊重学生之间的差异，在教学过程中，根据不同类型的学生进行不同的教育模式，满足不同学生对物理学科的不同需求，促进学有学生共同进步。

关键词：差异化教学;初中物理;课堂教学

中图分类号：G633.7          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-081-1

近年来，不论是以人为本、还是因材施教以及生本理念，教育部一直对初中物理教学提出差异化的教学要求。初中阶段使学生产生学习差距最大的一个阶段，初中生的心理发展参差不齐，在各个方面都有着不同的差异。对于物理这门学科，学生的学习兴趣、学习能力和学习基础都有着很大的差异，所以，初中物理教师，要充分尊重学生的个性，充分挖掘每个学生的潜能，使学生进行有效的学习，提高课堂教学效率。

一、差异化教学的意义

差异化教学，是教育体系中，教师借助学生的学习兴趣为导向，根据学生学习天赋上的不同，所组织的教育活动。在这一活动的过程中，教师会把学生之间的个别差异视为教学的组成部分，教师根据学生之间的差异，从不同的角度对教学内容进行设计，促进所有学生可以在自身原有的基础上得到发展。差异化教学的出现，同时也推动了教育改革的有效发展，满足了不同学生的需求，提高学生的学习能力，顺应初中生的发展规律。

二、差异化教学的实施策略

1.转变教学观念，提高自身素质

在传统的物理课堂教学过程中，教师会把所有学生看作是一个整体，进行无差别的教学。但这种教学模式，不能兼顾所有层次的学生学习，导致一些学习能力较差的学生在学习过程中没有成就感，从而丧失学习的信心与学习兴趣。因此，教师在教学过程中，要及时转变自己的教学观念，尊重每位学生的个性发展。首先，物理教师要充分了解本班学生的发展特点、兴趣爱好以及学习基础和学习能力，将学生分为几个大类，根据学生的类别不同，教师可以设计不同的教学方法，使所有学生可以沉浸在学习当中。

三、尊重学生差异，设定专属目标

进入初中的学生，自我意识相对较强，每位学生都有自己独特的思维，因此，教师要尊重学生之间的个体差异，为学生制定专属的教学目标。想要设置符合学生个性特点的教学目标，首先教师要对班级整体学生进行全方面的测评，知道每位同学在学习过程中的优势和劣势，制定不同的教学目标，从而缩小班级学生之间的差距。例如，在学习《物体的简单运动》这一课时，教师可以为班级同学设置多个目标。首先要掌握相应的基础知识，其次要将基础知识进行灵活运用，最后根据基础知识进行相应知识拓展。学生根据不同的学习目标进行学习，可以保证每位同学都能在自己原有的基础上得到相应的提升。

四、利用学生差异，营造轻松氛围

在学习过程当中，课堂氛围十分重要。初中学生面临中考的压力，在课堂学习的过程中，学习气氛不免有些沉重，教师可以利用先进的信息化技术，为学生创造良好的氛围，在学习过程中，有一个循序渐进的过程。例如，在学习《光的传播》这一课时，教师首先可以设计生动有趣的课程引入环节，利用电子白板，播放一些有关声音传播的小视频，利用较为活泼的学生，带动较为腼腆的学生，将整个课堂的学习氛围变的更加轻松。同时，教师还可以让学习好的学生，帮助学习较弱的学生，形成一对一的互助小组，缩小学生之间的差距。学生之间都是同龄人，相对更容易进行沟通，在沟通过程中，学习较好的学生相当于进行了一次复习，学习较弱的学生相当于进行了二次学习，这样的模式，确保了每位同学都可以有一定的收获。

五、尊重思维差异，调整作业内容

物理作为一门理科，面对同一问题时，往往会呈现出多样性的特点。不同学生会产生不同的思维去解决同一个问题。这时，教师要充分尊重学生思维上的差异，鼓励学生可以运用多种方式，从不同的角度来解决相同的问题，开阔学生的思路，促进学生的思维发展。例如，在学习《机械和功》这一课后，教师在布置作业时，不要过于控制学生的思想，在布置作业的过程中，要有一定的开放性，学生可以根据自身的理解，利用各种不同的方式进行答题，对于学习能力较差的学生，可以只用一种方法，对于学习能力较强的学生，教师可以要求用两种或更多种方法进行答题。同时，教师也可以根据学生学习基础上的差距，在布置作业的过程中，布置不同难度的习题，针对学生的薄弱点进行有针对性的练习。

综上所述，初中物理教师在教学过程中，要摒弃传统教学中不适合学生发展的部分，采取差异化教学，尊重每个学生中的个性发展。从教学目标、教学过程、作业内容等多方面进行差异化的设计，从而提高学生的学习效率，为国家培养出适应社会发展的高素质人才。

[参考文献]

[1]王晓鹏.浅析初中物理课堂教学实践中的差异化教学[J].求知导刊，2015（4）：141-141.

[2]董磊，趙汝木，郭继红.基于学生差异的中学物理教学策略探讨[J].现代教育科学，2011（12）：145-146.

[3]韦刚.差异化教学在课堂中的应用[J].小学教学参考，2016（32）：58-58.

（作者单位：安徽省阜阳市临泉县第四中学，安徽 阜阳 236400）