将爱与尊重融入高校体育课堂的意义与实务

王翔

摘  要：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，而和谐文化既是和谐社会的重要特征之一，也是衡量社会和谐水平的重要尺度。爱与尊重的教育本质上来说是一种价值观教育，当代大学生的心理健康状况直接影响到自身未来的发展和社会的进步。通过在体育教育中融入爱与尊重的教育，可以提高学生心理健康水平，以促进社会和谐发展。

关键词：体育教学  大学生  爱与尊重 心理健康

中图分类号：G811.5                                文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0122-02

爱，是指人类给予或有意识期望的满足和幸福。罗曼罗兰曾经说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”孟子说：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”都给出了爱与尊重对于人与人之间相处的重要性。近年来，媒体上不断披露出大学生相关的悲剧事件，如云南大学生马加爵杀人案、川师大女生自缢案、吉林谋高校故意伤人案等，而欺骗、漠视、嘲笑等不良道德行为的报导则更多。为什么大学生之间缺乏最起码的爱与尊重;高校应该怎样引导和培养出优秀的大学生，让他们拥有健康的身心和正确思想观念，值得思考。

1  高校体育教育融入爱与尊重的意义

1.1 改善当前教学现状的需要

随着时代的发展，高校体育的教育也在不断的前行。我们现在的体育教学在教学目标和价值追求方面更多地指向学生的工作和生活。体育课程的设置未能考虑到学生个体差异，如家庭背景、运动基础、地域文化背景、个性等，最终导致学生在学习内容上难以达到促进健康发展，积极性降低，情绪受到影响有抵触心理。

1.2 现今高校普遍的科研化考核导致师生关系的疏离，缺乏人文关怀

如今高校体育课程和教学的都在进行全面深化改革，而且取得了一系列的成效。但是高校目前有个显著的特征，也就是说，对教师的科研考核的要求越来越高，导致教师长时间将大部分精力投入到科研工作中去，而大部分教师的科研内容和学生的学习内容并无多大关联，导致教师对于学生在学习上遇到的问题无暇关注。师生之间缺乏沟通和交流。科研是教育重要的一部分，但是培养出优秀的大学生也是重中之重，怎么平衡两者之间是教育决策者需要考虑的重大问题。

2  高校体育课在进行爱与尊重教育中优势

经过多年的研究和探索，体育可以促进大学生的心理健康发展，它是学校开展心理健康教育的特殊教育工具，具有其他学科、其他方式无法替代的作用。主要体现在以下几个方面。

2.1 引起学生对爱与尊重的重视

体育课不仅可以增强身体素质，而且对学生的品格和心理素质也有明显的改善。体育课前的准备活动，游戏、团队协作和课堂纪律都是对学生的爱与尊重的教育。师生之间的爱与尊重，学生之间的爱与尊重。特别在竞技类的体育活动中，不光是争输赢，更要有对对手的尊重和队友之间的互助互爱。所以体育课已经不是单纯身体活动，而应把体育作为一门集政治、经济、文化、思想、道德于一身的特殊的综合性课程 。

2.2 促进学生个性发展和心理健康成长

每个学生都是独立的个体，拥有着独立的人格和心理能力。由于成长环境和个性发展的不同，每个人对于爱和尊重的理解和认知是不一样的。因此，教师需要根据不同的个体去促进学生的发展，培养学生独立的个性优势，全面提高学生的能力，让学生的每个优点都能成为他的学习动力，也是其他同学学习的榜样。

2.3 促进学生全面发展，体验爱与尊重的本质魅力

体育是大学生在校生活不可缺少的一部分，更是其今后走向社会不可缺少的一部分，高校体育对于促进大学生的心理健康有着积极的影响作用， 它能有效地调节学生身心矛盾， 减轻学生心理压力， 改善学生心理健康， 提高学生心理素质。它对培养学生的主体意识、健康意识、积极探索与勇于实践的精神， 以及个性全面发展等方面， 具有积极的意义。强健的体格、优良的个性、健康的心理都是大学生今后学习、生活和工作的保障。在爱与尊重教育的背景下，教师要充满人文关怀，要让爱与尊重充满课堂。每个人都要学会爱自己、尊重自己、更要学会爱和尊重他人。

3  高校体育课融入爱与尊重的课程构建

3.1 明确融入爱与尊重的课程理论基础

要制定爱与尊重的课程理论目标，首先，教师自己应该热爱和尊重学生，要有良好的社会责任感和服务意识。在教学内容的选择上，要注重区别对待，要增添学生之间互动的内容，要有学生之间能相互帮助、相互协作、相互鼓励共同完成的课程内容。同时要注意多观察学生、多和学生交流、多鼓励学生、多给学生提出合理化建议。

3.2 确立以人文关怀为取向的课程目标

将爱的教育融入到目标里去，让学生知道什么是爱和尊重、怎么去爱和尊重。“健康第一”并不仅仅是身体健康，更要是心理健康，能够使学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

3.3 设计提升融入爱与尊重的课程内容

体育课的基本内容应由最初的锻炼身体、掌握技能逐步过渡到与社会人文相关联的内容。应注重协作、创新、安全的教学内容，如团体的定向越野、游泳、球类的比赛等。不仅要让学生的身體得到锻炼，还要培养学生的组织能力、协调能力、沟通能力，今后能更好地适应社会生活和为社会服务。

3.4 构建呵护学生人格与尊严的教学过程

教师是学生在课堂中的行为引导者和知识的传授者，首先教师要以身作则，要爱护和尊重学生。其次公平公正的对待学生，不要态度过于严厉，形式过于死板。学生的情绪之间影响到课的效果和其个性的发展。教学过程中，要与学生充分互动，尊重学生的合理化建议，鼓励学生的顽强作风，培养学生的优秀品质，构建学生的健康心理。

3.5 形成学生平等互助的教学评价

目前大多数高校的教学评价都是由教师独立完成的。在此过程中教师有可能掺杂着个人情感在里面。学生最终的评价应该是由过程和效果组成。往往大多数都忽略了过程这个评价，学生通过自身努力取得的进步和帮助别的同学取得进步同样应该成为评价的重点。由于个体差异最终的评价体系也应该有所不同，爱与尊重的评价体系应该注重人文关怀的评价而不仅是对运动技能的评价。

4  结语

当前高校体育教育主要以运动技能为主，我们在规范运动技术教学的同时还应该从学生的实际情况出发，结合学生的学习、生活、心理，在课堂上融入爱与尊重，培养学生良好的个性。总之，爱与尊重不是一句口号，而要从内心真正地关心爱护学生，让学生之间也要互敬互爱，让每一个学生都能感受到在体育课堂中充满着正能量，让每个学生的内心都充满爱。

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