基于信息技术的初中数学概念教学探究

陈艳

摘要：随着教学的飞速发展，信息技术逐渐进入教学领域，在我国的教育发展层面提供了一个巨大的发展空间。基于信息技术的支持，初中数学教育也应该不断随之改进和更新，为学生提供高效、优质的教学服务。当今的信息技术在各个行业领域应用广泛，在教育领域中如果适当的结合信息技术， 充分发挥信息技术的优势， 能够提升教学效率，保证学生的学习质量。

关键字：信息技术;初中数学;概念教学

中图分类号：G633.67          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-066-1

一、信息技术用于教学的好处

信息技术不仅可以管理学生学习的实际情况，还能处理信息并制定最好的方案。用于教学方面的信息技术有利于激发学生的学习兴趣，突破教学的重难点;通过增加教学中的信息量，结合初中学生的学习心理，达到高效率学习的目的。初中数学是学生开始打基础的学习阶段，比起小学数学，初中学习的难度跨度大并且逐渐增加，学生一下子适应不过来，利用信息技术根据具体学习情况提供相应的内容，可以帮助学生从各个渠道更好的了解知识，巩固基础。

信息技术逐渐在教育中有多种运用方式，如多媒体教学、网络教学等，初中数学课堂教学能够摆脱传统模式的教学模式，将枯燥的、板书的填鸭式的教学转化为容量大、趣味性的高效率课堂。

二、基于信息技术的初中数学概念教学策略

1. 培养积极性概念数学

在传统的数学教学模式下，学生一直处于被动的地位，课堂上的知識但凡有遗漏就会产生学习跟不上、掉队等情况，从而造成学生心理上厌学、逃避的态度，长期处于这种教学模式下，学生对数学知识失去兴趣，严重影响了数学学习质量。初中数学的概念教学是教学中的重难点之一，概念定义数不胜数，学生在接触新知识时不容易应付，理解上也存在一定难度，概念在数学中属于基础，只有渗透学习、理解概念知识，才能真正学好数学知识。教师在引出一个概念时，可以结合信息技术，将概念以一种初中生感兴趣的方式引导出来。比如在人教版初中数学七年级下册第七章：平面直角坐标系中，教师在课前可以先利用多媒体投影，展示与平面直角坐标系有关的短视频、图片等，通过PPT将直角坐标系的三要素即：原点、单位长度和正方形展示出来，让学生感受数学的魅力与概念展示的神奇之处，初中数学教师还可适当提出一些问题，“在生活中你见过哪些坐标系？”“坐标系和地球仪上的经纬度有什么相似的地方？”等，引导学生进行自主思考，感受数学与实际生活联系的奇妙，通过信息技术的教学方式，让学生注意力集中到课堂上来，有了一定的学习兴趣，才能保证学习的效率和质量。

2. 增添多样性课堂形式

初中课堂的学习时间是一节课45分钟，教师需要将教学内容充分展现，还要保证学生的学习进度统一，基础知识稳固，新知识的强化记忆。结合信息技术，初中数学教师可以将课堂划分为介绍概念、经典例题讲解、提问竞赛、答疑解惑，归纳总结几个环节。丰富课堂内容，将数学课堂的每一分钟发挥到极致。概念介绍，是在提起学生积极性后，将课本的概念性知识一一传授，然后结合经典课本例题进行讲解，让学生接受知识。然后教师可以利用PPT课件的形式，穿插一些与知识点相关的简单问题，让学生抢答，实施加分制，利用学生的好胜心，让学生在竞赛中掌握知识。比如在人教版初中数学八年级上册第十四章：整式的乘法与因式分解中，教师在传授完基本定义、乘法法则等概念及其例题讲解后，可以利用学校的“智慧教室”切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能。这种方式有助于促进学生自主思考，并提升学生的学习能力。同时还可以让学生做一个竞赛答题，每题一分，利用抢答器先答先得，高分有奖励，丰富课堂的互动学习。在课中可以让学生开展分组讨论，随时测试，这样教师能快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导。这样不仅能够让学生主动的去思考问题、理解概念，掌握知识点，还能促进学生学习数学的热情，加深学生与教师之间的情感联系，真正的将课堂活用起来，提升初中数学教学的效率。

3. 提供及时性正确反馈

初中数学的知识系统具有很强的连贯性，学生往往漏掉一节课，接下来很难跟上学习进度，平时高强度，密集的学习知识，很少有学生能够做到清楚认知自己的不足，这时需要教师帮助学生得到及时的反馈，从而快速调整学习节奏，提高学习初中数学的效率。在每一章节的学习后，教师应该适当安排测验，检测学生是否掌握了该章的数学知识，掌握程度如何，运用程度如何。测验的方式除了传统的笔试小测之外，还可以结合信息技术，将题目展现给所有人，以举手回答或提交纸质答案等方式，将自己的真实情况反馈给教师，出题必须全面覆盖知识点，具有代表性和一定难度。比如在人教版初中数学九年级上册：圆的学习中，结束一整章关于圆的知识后，教师可以利用某节课时间，出几个关于圆的题目，以课件的形式展现出来，在统计总结时，教师利用信息技术：做表格、分析统计图等形式，展现给学生看，结合信息技术的反馈直观且高效，学生清楚自己的问题所在，教师也能根据情况及时调整教学安排，关注群体同学学习质量。明确、直观的学习总结反馈能够让学生学会反思，纠错，从而促进学生的全面发展。

总而言之，结合信息技术教学可以优化教学模式，培养学生学习积极性，开拓学生的数学思维能力。利用多信息化的课堂教学能够提高学习质量，初中数学教师应该加强重视信息技术对教学的影响重要性，积极创新教学策略，帮助学生建立自己的概念知识体系，引导学生自主思考、理解并运用数学概念，提高学生的数学学习能力。

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[3]管燕岭.信息技术环境下的初中数学教学研究与应用[J].数理化解题研究，2018（02）.

（作者单位：福建省长乐华侨中学，福建 长乐 350200）