高中化学教学优化研究

张吉存

摘要：学生在课堂学习中，通过教师科学引导将课本中知识逐步转化为自身知识，建立健全的学习思维体系，帮助解决生活中遇到的问题，形成学习素养。在整个学习过程中，高效课堂教学是提高学生学习成绩的关键因素。

关键词：高中化学;课堂教学;优化措施

中图分类号：G633.8          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-050-1

根据传统教学模式中学生实际学习情况和教育教学实施效果来看，高中化学课堂教学中存在着教学形式单一、教学内容死板、教育理念老旧、课后习题与教学中心思想内容不符等问题，严重影响了化学教学质量和学生学习能力的提高。高中化学教师需根据新课程改革内容对教学模式进行改革创新，针对所产生的教学问题进行深入剖析，要从自身做起，提高专业知识水平，了解当代教育发展方向，将教育教学做到与时俱进。并学会充分利用学校教育资源和网络信息技术，不断充盈教学内容，为学生搭建高效化学教学课堂，使化学教学工作质量显著提高。

一、现阶段高中化学教学中存在的问题

新课标内容提出后，教师认识到传统教学中所存在的问题。其一，教学模式单一、死板，学生没有自主思考能力。在应试教育的影响下，高中阶段学生被赋予了更多的学习压力，教师为加快教学进度、提高学校升学率，往往采用填鸭式或灌输式教学手法，将自身知识理论思路直接教授给学生，让学生进行知识理解和学习。这种教学方式看似节省了教学时间，实际上对提高学生思维能力的帮助不大，学生没有独立思考的机会，使课堂教学氛围枯燥无趣，学生丧失学习兴趣，影响创新思维能力的培养，也是导致学生高分低能的主要原因之一。其二，化学教师在向学生讲授知识时，教学方式趋于理论性，往往将大部分教学精力都放在知识理论上，忽视了化学实验教学和学生学习实践能力的重要性。随着人口的大幅增加，高中学生人数也逐年上涨，普遍高中学校每个班的学生人数都达到了五六十人，加大了教师教学工作难度。且多数学校没有完善的实验设备和专业的实验教室，使教师只能通过描述的教学方法向学生讲解化学知识、实验过程以及实验结果，学生能亲手动手操作化学实验的机会不多，使学生缺少创新精神和动手实践能力。其三，课堂教学氛围过于严肃，教师没有给学生留有充分发挥自身观点的机会，师生之间缺少互动交流。高中化学教师还留有传统教育思想，在教学中往往处于高高在上的位置对学生进行教学，使课堂教学氛围枯燥无趣，学生失去学习兴趣，致使学生没有发表自身观点的机会，遏制了学生创新能力的提高，降低学生学习积极性。

二、高中化学教学的优化策略

1.明确教学目标

没有目标的教学是没有灵魂的，教学内容就会偏离主题而丧失教育目的。教学目标是教师在教学前对教学课堂所进行的教学成果的预期，也是整个课堂教学中的中心，只有树立明确的教学目标，教师和学生才能最大限度的发挥教学效果，为学生学习成绩提供评价依据。由此，客观、具体的教学目标是教师提高教学效率的前提。但是，教师也需根据实际教学经验和学生学习情况制定合理的教学目标。传统高中化学教师或许重视课本知识的掌握情况，将化学教学目标定义到化学知识达成率和学生化学成绩上，而忽视了教学效果和学生思维能力的提高，使学生对自身学习发展方向感到迷茫。因此，新课标下的高中化学课堂教学要对教学目标进行全新的设定，坚决遵守以提高学生化学素养为教学重心，激发学生学习热情，提高学生知识掌握程度和利用知识解决生活中问题的能力，培养学生学习兴趣，感受到化学学习的神奇和魅力。

2.强化思维训练提高学生质疑能力

高中阶段学生相较于初、小阶段学生已具备一定的思维能力和学习方式，但缺乏和教师主动沟通的勇气，在学习过程中不能将自身对化学问题的理解和想法向教师表述出来，也缺少对问题提出质疑的学习态度，不善于表达自我。善于提出问题，对问题进行思考并解决是学生提高学习能力的关键环节。基于此，高中化学教师要多设计一些训练学生对实验现象进行观察和思考的教学活动，让学生大胆的提出自身看法，锻炼学生死我好逻辑性。例如：在对碳和氮进行非金属性对比实验时，教师可以对学生进行提问：为什么碳比氮气容易被氧化呢？引导学生进行反向思考“性质反映什么结构呢？”并从旁了解学生的思维方式，并在教学中正确引导，使学生建立正确的思维体系。

3.优化教学手段

随着信息网络技术的快速发展，教育教学工作也离不开多媒体技术的辅助来进行教学。当代高中化学教师要随着时代发展对教学观念和教学方法进行革新，将现代教育技术和化学教学进行完美融合，提升课堂教学水平[3]。例如，在给学生讲解原电池工作原理、盐的水解原理时，因为没有相对安全的化学实验设备及实验场地，使实验无法在课堂中进行操作，教师可以利用多媒体软件，为学生播放相关实验操作视频或图片，将书本中的知识形象化，便于学生更好地理解和学习，还能利用网络信息技术扩展课外知识，扩大学生知识面，进而提高学生化學成绩和理解能力。

三、结束语

对高中化学教学课堂进行优化任务十分重要，教师要从自身教学方法和观念中转变，逐步完善教学体系，确立明确的教学目标，了解学生实际学习情况，采用针对性教学，使教学课堂真正实现优化，为提高高中化学教育水平提供有力保障。

[参考文献]

[1]王菁莉.新课程背景下的高中化学教学策略优化研究[J].新校园（阅读），2017（3）：66-66.

[2]卞丽华，赵永峰.学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨[J].教学管理与教育研究，2017，2（21）：47-48.

[3]王成华.高中部分化学实验的优化和改进及在教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2015.

（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学，甘肃 武山 741300）