初中生写作现状分析与写作教学新思路

齐天平

摘要：作文教学是语文教学中的重中之重，作文水平的高低反映着一个学生的语文素养。然而在现实的教学当中存在的诸多问题，究其原因是在作文教学中师生主体性的缺失。

关键词：初中生写作现状;教學新思路

中图分类号：G633.3          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-0047-1

一、初中学生写作现状分析

1.写作者主体性缺失现象

（1）写作者对写作重视程度不高。每次老师布置的作文总是当做完成一项任务去对待，多数同学只是按照一定的时间来凑够一定的字数能对老师一个交代。写作文经常是无病呻吟、走套路、鹦鹉学舌、胡编乱造、假抒情、或抄作文书。

（2）不善于观察，无从写起。写作需要写作主体对客观事物进行审视与观察。我们的学生每天忙于各学科的学习与课程作业，无暇来关注周围的人与事，也正所谓的两耳不闻窗外事。学生每天过着两点一线的生活，没有社会实践活动，更没有机会走出去观察外面的世界。生活圈子小，又不善于观察，所以每次布置作文学生无从下笔，巧妇难为无米之炊，没有可写的，没有写作素材。头脑中一片空白，更谈不上什么立意、构思、谋篇。因此学生多数就会开始拼凑文章，想到一句就写一句。交上来的作文，语句不通、东拼西凑、雷同作文的就不在少数了。

（3）阅读量少，语言匮乏。在问卷调查和学生谈话中发现这样一个问题，就是中学生的课外阅读时间严重不足，在校、在家中承担的课程作业过重。那么在课程学习与读书之间就需要一个很好的调适过程。读书可以提高一个人的素养;读书可以丰富自己的语言;读书可以拓展更多的知识。新高考改革中将语文的阅读又提高到一个新的高度，不阅读以后很难适应高考语文。“大语文”时代即将到来，网络称道“得语文者得天下”。面对这种形式更应该鼓励学生多阅读课外书籍。著名的语文教育家叶圣陶也曾说过“语文课本只是个例子”提高语文能力关键在于课外阅读。

（4）学生写不好，缺乏信心。很多学生自七年级以来，因小学作文写不好，缺乏自信心。三年来的初中学习，作文水平提高很慢。关键在于学生缺少写作自信心，不敢尝试。“写不好”除阅读、观察、积累的缺乏以外，很重要的就是作文没有新意，也即缺乏创造性。常规思维，跳不出圈子。写作平平，经常创作不出好的作品，得不到学生的赞赏、老师的赞赏。形成一种“我就这样”的想法，鼓励学生树立信心，逐步提高显得尤为重要。信心加兴趣会使学生的写作认知有所改观。

2.教师主体性缺失现象

（1）写作教学无趣。多数语文教师教学的主要精力都会放在课本教学当中，每周都在赶着自己的教学进度，生怕完不成教学内容。很少教师把作文训练进行专项训练，至少每一周上一次都很难实现。即便是有些老师进行作文讲评课，也较为随意，没有计划、没有教案，方法又简单，激发不起学生学习的积极性，导致作文教学低效率或者无效。

（2）写作教学无方。如何上一堂有效的作文课？如何有效的指导学生进行作文修改？诸如此类问题，很多老师考虑的并不多。常见的作文训练，也就是老师随意布置一篇命题作文、半命题作文或者话题作文。布置下去以后不做指导（该怎样写）让学生自己完成，完成以后教师简单做批阅，简短的评语与一个分数。不能给学生“授之以渔”的方法。写作教学“无法”，学生就不会写出有个性、有感情、有思想、有创意的文章。

二、初中写作教学新思路

1.以《课标》要求为纲，把握写作要求

《初中语文课程标准》是指导我们教学的纲领。在新修改的2011版《义务教育语文课程标准》中要求初中生在写作上要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。值得一提的是在2011年课标修订中特别提出：要注意引导鼓励学生有创意、自由的去表达并一定要有真情实感，体验、思考自己对自然、社会、人生的感悟。只有我们认真的学习了新课标，才能真正理解语文这一学科的性质。

2.以教材为本，创新写作思路

作为中学语文教师应该认识到创新能力和实践能力源于丰富的书本知识和社会实践，书本知识和社会经验越丰富创新精神和实践能力就越强。因此，我们要鼓励学生们多读书，必要时可以开设阅读课。在读书之余学生应多写，鼓励学生多写些日记、随笔、读书感言等。记得我在讲授现代著名作家沈从文的《云南的歌会》这篇文章时恰好适逢本地五月花儿会，于是安排学生在周末时观察本地花儿歌唱的内容与形式以及对歌手的人物形象和场面的状况。学生们积极性很高，有查阅资料的还有实地观察体验的，他们都感到身边的确有可写之物。

3.语文课堂教学与写作实践相结合

在教学朱自清的散文《春》的时候，我又安排学生写一篇《岷州的春天》，一位学生的开头又是这样写道“岷州的春天乍暖还寒，不如南国那般早已暖意融融，更没有杨万里笔下“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的诗情惬意。虽说已是春天，但岷州的大地却还在冬天的怀抱中酣睡着”在课本文本的教学上又联系生活实际，让学生们学会观察身边人和事，从而能够实现新课标中所提到的“能够具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力的要求”。

学生通过实践活动，用心去体验了一下生活。凸显出作文的“真”与“实”，不像以前学生写作文经常是无病呻吟、走套路、胡编乱造、假抒情、或抄作文书。那么我们语文教师就应多想办法，逐渐让学生喜欢上写作，让学生写身边之事，有可写之处。

作文教学尽可能的弥补师生主体性的缺失，让学生真切的感受生活，体验生命，感悟生命，大胆说真话;大胆表达自己的生命体验;大胆抒发自己的真情实感，敢于走不寻常之路，如此才会有不朽之作。

[参考文献]

[1]义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社.

[2]义务教育语文课程标准（2011年版）解读[M].高等教育出版社.

（作者单位：甘肃省定西市岷县城郊初级中学，甘肃 定西 743000）