探索新课改背景下高中美术鉴赏课的教学方法

阚茜

摘要：随着素质教育在全国范围内得到了普及，学生综合素质的发展逐步受到了学校与教师的重视。在高中美术教学中，开展美术鉴赏课能够引导学生去观察美、发现美，有效培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，对学生综合素质的发展有着促进的作用。作为教师，应当对美术鉴赏教学提起足够的重视。

关键词：新课改;高中美术;鉴赏

中图分类号：G623.75          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-045-1

在高中美术鉴赏教学中，教师的主要任务是引导学生用自己的视觉感知以及审美知识等对美术作品进行感受、体验、联想以及分析的判断与鉴赏的过程，在这一过程中，学生能够得到充足的审美享受，对于学生审美能力的提高有着重要的作用。同时，欣赏与鉴赏美术还能够陶冶学生的情操，促进学生的全面发展。作为教师，应当重视美术鉴赏教学，为学生构建新时代的高中美术鉴赏课堂。

一、注重小组教学，引导学生交流沟通

在高中美术鉴赏教学中，鉴赏是需要学生之间展开交流的，若是教师限制了学生的交流，运用传统的课堂教学模式来开展教学，那每个学生都只能闭门造车，在鉴赏时所能够看到的也只有自己想看到的，这对学生审美能力以及鉴赏能力的提高有着极大的消极影响。在鉴赏的过程中，适当地进行沟通与交流是有益于学生思考的，运用小组合作引导学生以小组为单位进行美术作品的鉴赏，引导学生在小组内畅所欲言，交流自己的想法，倾听他人的想法，思想与思想之间就更容易触碰出火花，从而使得学生能够更加全面地去欣赏美术作品，加深学生对美术作品的认知与理解。例如，在学习《美术作品的艺术语言》时，教师可以先将学生进行分组，随后带领学生小组学习美术语言的基本元素：点、线、面、色，以及美术语言的形态分类：具象艺术、意象艺术以及抽象艺术。接下来为学生分别展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》以及油画《1954》，引导学生以小组为单位进行鉴赏，“这三幅作品中分别运用了哪些类型的艺术语言形式？”“在表现形式上这三幅作品又有哪些差异？”让学生在小组内交流自己的想法，在鉴赏的过程中思考教师提出的问题，以解决问题为目的进行思考，最终使得学生能够明确“点、线、面、色”基本元素的使用以及美术语言表现形式的区分，加深学生对于鉴赏知识的理解，促进学生鉴赏能力的提高。

二、结合实际生活，引导学生深入鉴赏

艺术源于生活，却又高于生活。许多美术作品创作的灵感来源都是生活，许多传世佳作中也隐隐蕴含着美术家本人的生活经历。在进行美术鉴赏时，若是将美术作品与实际生活区分开来，脱离开，只是一味地引导学生鉴赏美术作品，这对学生鉴赏能力的提高是极为不利的，会影响学生美术素养的发展。将实际生活中与美术作品有联系的部分加入到美术鉴赏的课堂之中，引导学生去结合生活去进行鉴赏，进行感悟，才能够更好地调动学生的情绪，让学生能够深入到作品之中，感受作品的情绪，从而提高学生的鉴赏能力。例如，在学习《形神兼备、迁想妙得——中国古代绘画撷英》时，在引导学生欣赏中国古代山水画时，教师可以先对学生进行提问引导，在多媒体上放出我国名山大川的图片资料，对学生提问，“仔细回忆一下，在去往这些名山大川旅游时，你看到大江与群山，第一反应是？”“那么再看照片，你还会有这样的反应吗？”引发学生的好奇心，随后教师为学生展示范宽的《溪山行旅图》，引导学生去进行欣赏，让学生感受自己在真实面对山川河流时所感受到的意境，让学生能够陷入其中，犹如身临其境，从而加深学生对美术作品的兴趣，使得学生能够更主动地探索鉴赏，促进学生美术素养的发展。

三、明确学生差异，促进学生个性发展

在进行美术鉴赏时，教师要明白，鉴赏美术作品并不是只有一个答案的，教材中的答案只能作为参考，教师自己的鉴赏也可能只是一方面。若是教师在学生鉴赏的过程中强行为学生树立一个答案，对美术作品进行讲解，那么，美术鉴赏的意义也就已经失去了，这对学生鉴赏能力的培养是极为不利的。作为教师，在开展高中美术鉴赏教学时要明确学生之间的差异，要鼓励学生去说，表扬学生提出的有建设性的观点，让学生敢于表达自己的观点，从而让学生能够深入鉴赏美术作品，促进学生个性化发展。例如，在引导学生鉴赏风俗画《清明上河图》时，这是一幅独一无二的美术作品，在热闹的河上暗藏玄机，教师在鉴赏时要注意给予学生充分的自主鉴赏的权力，让学生从自己的角度去进行鉴赏，无论学生提出画中人物以及风景描绘细致，让人感受到在那个时期繁荣的社会景象，还是学生提出，在繁荣的表面下，城防涣散、国门大开表现出了当时的内忧以及外患，是一副忧国忧民的作品。教师都不能给予以全盘否认，在面对学生观点中存在的不足，教师则是要对学生进行引导，为学生指明鉴赏的方向，让学生能够通过自身的努力完成鑒赏，在鉴赏的过程中保持自己的观点，最终促进学生美术素养的发展。

四、结语

美术鉴赏是美术教学的途径之一，对于学生综合素质的发展有着不可替代的作用，更可以促进学生身心健康发展。作为教师，在新课改背景下更要努力地探索鉴赏课新的教学方法，在实践中构建新时代的美术鉴赏教学体系，更好地促进学生综合素质的发展。

[参考文献]

[1]邹琴.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].美术教育研究，2017（16）.

（作者单位：安徽省明光中学，安徽 明光 239400）