核心素养下初中语文群文阅读教学思考

高芳

摘要：随着教学改革的逐渐深入，在初中语文教学中对核心素养的培养也更加重视，各种针对性的教学策略都在进行实施，形成多样化的教学模式，促进学生素质能力的培养。群文阅读作为一种新型的阅读方式，可以有效调动学生的阅读热情，帮助学生积累各种写作素材，拓展学生的阅读面，提高学生的阅读质量。因此在初中语文课程中教师需要加强对学生群文阅读的指导，传授学生有效的阅读方法和技巧，组织学生进行各种形式的阅读，注重学生的交流和沟通，促进学生核心素养的培养。本文首先对核心素养下初中语文群文阅读教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对核心素养下初中语文群文阅读教学的具体策略进行深入的思考，以供大家参考。

关键词：核心素养;初中语文;群文阅读;具体策略

中图分类号：G633.3          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-043-1

在语文教学中核心素养成为教师开展教学的重要课题，在语文学科中主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等方面，我们可以通过针对性的教学指导，帮助学生进行对语文知识的学习，促进学生个人素质的培养。在现代语文课程中群文阅读作为一种新的阅读教学模式悄然出现，可以通过組合各种阅读文本，让学生联结课内与课外，从而有效的提高学生的阅读量。推动语文阅读教学的高效进行。

一、核心素养下初中语文群文阅读教学的重要作用

1.能够有效培养学生的阅读能力

在初中语文群文阅读中改变了传统的阅读模式，不再仅仅是个人的独自阅读，而是学生之间的互动，学生可以根据课内的阅读联合课外阅读，还能够在阅读的过程中进行相互沟通，实施思维方面的发散和提高，让学生可以更好的利用各种阅读手法，积累各种知识素材，提高学生的阅读能力，这也是核心素养培养的客观要求。

2.能够帮助学生拓展语文的阅读面

在语文课程中开展阅读教育就是针对学生的阅读量，要让学生通过大量的阅读进行对知识的积累，拓展学生的知识面，给学生的语文学习奠定基础。而群文阅读就是一种重要的方式，让学生在阅读课内知识的同时学习各种课外的内容，可以有效提高学生的阅读数量和速度，让学生在阅读中不断的拓展思维视野，培养学生的文化素养。

二、核心素养下初中语文群文阅读教学的具体策略

1.更新语文教学观念，创新群文阅读模式

群文阅读在初中语文阅读教学中具有重要的意义，能够有效丰富学生的素材积累，让学生学习各种语言知识，引导学生进行思维的发展与提升，促进学生核心素养的培养，因此在核心素养下的初中语文群文阅读中，教师需要更新语文教学的观念，重视对学生核心素养的培养，从核心素养的各个角度出发，创新群文阅读的教学模式，组织学生进行课堂上的阅读，设计良好的阅读策略，鼓励学生进行互动交流，培养学生对文章知识的独立思维，培养学生个人发展和社会需要的关键品格和能力，形成理想的阅读教学效果。

2.创设独特阅读情境，合理渗透阅读议题

在初中阶段的学生本身注意力已经逐渐稳定，但是在语文课堂上仍然有一定的心理活动，影响学生课堂学习效率，因此在语文课程中要开展群文阅读教学，就需要重视学生课堂注意力的培养，教师可以根据学生的兴趣爱好，在群文阅读教学开始时进行引入，鼓励学生进行质疑，激发学生的阅读探究欲望，从而更好地调动学生的阅读积极性，提高学生语文效率。

例如，在指导学生语文部编版九年级语文课程中《敬业与乐业》这一课时，教师可以安排学生在视频中观看如今社会上的各种劳模典范，通过这些人物的事迹进行对学生的引导，帮助，学生进行对课文知识的理解和学习，同时引出课程的中心议题：“如何是敬业与乐业”鼓励学生进行对议题的分析讨论，对学生展开分组，进而实施各种形式的互动阅读。

3.重视阅读检测环节，帮助学生巩固提升

在初中语文群文阅读中检测环节具有重要意义，这个环节中教师可以根据教学需要，安排学生进行陈述或者讨论，分别交由学生之间进行分析检测，鼓励学生自由表达自己的阅读收获，针对其他学生的阅读情况进行调理，促使学生进行对阅读知识的思考和总结，从而推动学生达到群文阅读的预设目标。

例如，在指导学生学习部编版初中九年级课程中《精神的三间小屋》这一课时，教师需要让学生先自读课文，能够按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。然后在安排学生进行细读，深入理解课文内容，掌握其中的文段含义，品味文本特色语言，体会文本艺术特征。最后要求学生进行相互检测分析，以“精神上的富足”为议题，选择相关的一组文章，指导学生阅读讨论，并在文章阅读中发展出自己的观点，说出自己的不同感悟。针对学生的检测结果，教师可以了解到学生的阅读情况，并可以帮助学生查漏补缺，巩固提升基础知识。

三、结论

综上所述，核心素养下初中语文课程中开展群文阅读教学，就需要教师加强对核心素养的分析，积极组织学生进行课内与课外的阅读，创设各种阅读情境，引导学生进行自主阅读，并实施有效的检测手法，帮助学生进行对文章的深入理解，培养学生的文化素养。

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[2]黄真治.信息技术在语文课内小说阅读教学中的应用探究[J].西部素质教育，2019（07）.

[3]潘景茚.星星点灯 慢慢引领——培养学生语文课堂中有效阅读的方法探究[J].知识文库，2015（24）.

（作者单位：四川省成都市树德实验中学（西区），四川 成都 610000）