初中历史教学中学生自主探究学习能力培养浅议

徐微微

摘要：历史教学是初中课程教学的重要组成部分，学生对历史的学习有利于帮助学生更深入的了解中国和世界的文化，这也是历史文化传承的重要途径。对于中学生学习历史而言，应该提高教学的有效性，要充分发挥学生的自主探究学习能力，同时，培养学生的自主探究学习能力在学生未来的学习与发展中有着至关重要的作用。

关键词：初中历史教学;中学生;自主探究;学习能力培养

中图分类号：G633.51          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-039-1

目前我国初中生的教育中，普遍存在着学生自主探究学习能力弱的问题，自主探究学习能力的强弱，很大程度上影响了学生的未来发展。随着教育改革的不断推进和完善，加强对中学生自主探究学习能力的培养已成为必然的要求。培养初中生历史学习自主探究能力为学生今后的发展带来了极大的优势。因此，本文对初中历史教学中学生自主探究学习能力培养的必要性和策略展开了阐述。

一、初中历史教学中学生自主探究能力培养的必要性

1.培养学生自主探究学习能力是未来个人发展的需要

首先，自主探究学习能力可以大幅度的提高学习质量。经社会研究调查表明，成绩好的学生大多是自主学习探究能力较强的学生。在智商、社会背景和受教育质量均衡的前提下，学生学习差的主要原因就是缺乏自主探究学习能力。其次，自主探究学习能力的培养也是未来个人发展的需要，学生有足够把握的掌握了自主探究学习能力可以在走出校门踏入社会后，快速的掌握工作中和生活中的知识和技能。

2.培养学生自主探究学习能力是现代教育改革的必然要求

我国教育行业的改革已经进行了十几年，一直弘扬和提倡学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。当下，基础教育下知识的传授将不再是主要任务，而是把培养学生自主探究学习能力作为首要目标，为今后以及终身的学习奠定坚实的基础。

二、初中历史教学中学生自主探究学习能力培养的策略

1.培养在阅读中不断思考的能力

初中生学习历史知识，养成良好的思维素养时，历史课本有着不可替代的作用，为了让学生不断深入地了解历史知识，教师可以采取有效的措施进行不断的“提问”，例如，在《鸦片战争》的教学中，学生了解到“鸦片危害大，人民呼吁禁烟”这一事实，但他们会对“禁烟运动屡禁不止”产生质疑，这时教师可以引导学生从不同的角度去分析问题;首先，提问：什么人对鸦片的吸食量大？学生经过思考答：政府官吏;其次再问：不吸食鸦片的官员是否支持禁烟？答：官府接受了英国鸦片商人的贿赂，官吏态度难说;最后问：除了政府得到了好处，英国商人还做了什么？为什么英国商人能如此嚣张？答：英国商人贩运武装;英国政府支持英国商人的举动，并且当时清政府腐败无能，导致禁烟运动没有取得很大的成效，英国商人的肆无忌惮。这样，通过不断的提问引导，让学生一点点了解鸦片战争的历史背景，培养了学生对历史的学习兴趣，有利于学生自主探究学习能力的养成。

2.培养用历史的眼光去思考问题的能力

教师应该关注对学生思维模式的培养，让他们能够通过历史的眼光去发现和分析问题。例如，在《戊戌变法》的学习中，学生了解到谭嗣同曾写诗表达“无力回天”的心情，教师可以根据这一信息，提取“无力”这个关键词引导学生思考“为什么变法没有成功”？涉及到维新派的错误选择、没有办法得到群众的支持、自身的软弱妥协还是顽固派的阻力较大。通过合理的设置，让同学们逐渐了解到“资产阶级的软弱和妥协导致变法不能成功”这个根本原因，有利于培养学生用历史的眼光去思考问题的能力。

3.创造实践机会，引发不断地探究和创造

初中生应该学会在现实生活中运用有效的知识去解决问题，因此，教师应该组织一些社会实践活动，使学生不断提高自身素质。例如，在《原始的农耕生活》教学中，教师可以将学生划分为两组，让学生分别设计半坡人和河姆渡人的房屋模型，总结这种房屋的设计思路和特征。在教师的指导下，让学生逐步找到“所处地点的自然环境、天气条件决定了房屋的特点和结构”这个实际原因。教师还可以让学生结合所学的历史知识进行实践，通过实践产生的见解和心得用论文的形式表达出来，教师对學生的写作进行辅导，这样既锻炼了学生的表达能力、实践能力，还能提高学生的自主探究学习能力。

三、结束语

在初中历史学习中，教师应该转变思路，培养学生的自主探究学习能力，利用幽默的言语、轻松活跃的课堂情境激发学生对历史的学习兴趣。学生应该积极主动学习，进行自主探究，教师发挥指导作用，帮助学生准确定位，积极去引导学生主动的进行自主探究学习，便于学生深刻理解历史事件和历史人物，让自身的自主探究学习能力得到培养。

[参考文献]

[1]周光友.初中历史教学中如何培养学生的探究学习能力[J].读与写（教育教学刊），2010，7（3）：115-115.

[2]刘桂生.初中历史教学中自主学习方式的探究[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）：55-55.

[3] 徐刚.浅谈探究性学习为主的初中历史教学——以培养学生探究能力为例[J].都市家教月刊，2017（1）：138-139.

（作者单位：山东省滨州市滨城区第三中学，山东 滨州 256600）