浅析网络平台在音乐教学活动中的作用

宋祖臣 杨美嫒

摘要：网络资源的丰富性以及网络信息的易获取性等特征，使得网络信息资源逐渐成为新宠。网络信息技术的进一步发展，使得网络对学习的各个方面产生了深刻的影响，由此网络在音乐教学中得以大展身手。信息时代的到来在悄无声息地改变着我们的思维方式和学习方式，并促使传统教育教学模式发生巨大变革。

关键词：网络平台   音乐教学   教学模式

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）04-0085-02

在互联网迅速发展的今天，新形势下的音乐教学活动花样百出，“网络教学”这一新兴模式应运而生。其打破了传统单一的“面授”式的教学，学习者也不再仅仅局限于学校的学生，而教授的范围也更加的广泛，这也为满足人民群众日益增长的文化需求提供了充分条件。打破了传统教学中固定授课地点和时间的局限性，使学习更加的便利，更有利于合理安排时间。

在信息传播高速发达的今天，传统课堂教学模式已不能满足学生的需求，因此互联网平台这一媒介的出现，使得“课堂”变得灵活起来。纵观当下，优秀的音乐需要被人们所熟知，同样人们也很渴望得到更加优秀的音乐来熏陶提升自己，所以有资源、有市场，再借助网络平台这一很好的推手，使得我们的教学活动更加丰富，教育更加进步。

一、关键概念界定

（一）网络课程

网络课程是利用网络这一媒介，将某门学科的教学内容在特定的学习软件中进行教学活动的一种新的课程表现形式，它包括教学目标以及教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

（二）网络教学

网络教学是将原本在课堂上所进行的教学活动搬到了线上，告别了传统的面授，打破了时间、空间的限制，利用了网络的资源共享、信息传输等特性，实现了教师、学生、媒体的多向性的互动和资源的共享，体现出了新时代下教学模式的个性化和协作化。使得传统的教学内容、教学手段、教学方法和教学模式等一系列与教学相关的活动，发生了深刻的变革。网络教学有两种方式。其一为教师直带领学生通过多媒体的形式直接进行网络课程的学习，其二为教师自己从相关的网络课程中获取教学所需要的资源，进而在课堂上再将此内容传授给学生的一种教学过程。

二、网络平台在音乐教学活动中的作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

传统的课本知识无法满足学生的需要，网络平台一经出现，学生就像发现新大陆一样，如饥似渴的徜徉在知识的海洋，许多新鲜的、未曾见过的新的音乐教学形式，教学方法，音乐教学内容等扑面而来，极大地提升了学生的学习兴趣和学习热情。在传统的教学过程中，老师想尽办法去满足大部分学生的学习需求，也对学生的个体学习兴趣进行兼顾，但却无法做到面面俱到、因材施教。通过网络的教学可以实现教学资源的共享，不仅改变了时间空间的限制，还能够利用新媒体等各种方式来激发学生的学习兴趣，较好的展现教学资料中的各种内容，拓展知识，开阔眼界。

例如在吉他教学中，每位老师都有自己的教学法以及所用教材，例如爬格子的学习方法，但有些初学者却不适合这种学习方式并认为很枯燥，一度想要放弃，但随着网络吉他教学视频的出现，新颖的教学方式走进同学们的视野，其从弹唱简单的歌曲开始，采用循序渐进的方式进行吉他的教学，将弹琴与唱歌相互结合，使学生在弹唱的过程中逐渐掌握和弦指法，并且在极短的时间内就能自主弹唱一首歌曲，使学生很有成就感，由此极大的提升学生的学习兴趣。

（二）有利于發挥学生学习的主体地位

网络课程非常适用于学生的自主学习、参与式的教学模式，让学生主动去思考，激发学生对新知识、新问题的探索和解决，是一种非常好的创造性的学习模式。通过网络教学，学生能够进行参与式的学习，将被动学习转变为主动学习、创造性的学习，去探求新知识，发现新问题，以及找到解决问题的方法，成为学习上真正的把控者。

例如在和声解决的学习过程中，授课老师为了保证课堂的质量，一般会按照书本上设计好的内容进行教学活动，一板一眼，学生如果基础不扎实就会产生“朦胧”的感觉，其实用性并非很强。随着网络教学的出现一些知名的大学教授开始出现在网络课程中，通过他们多年来的教学经验，总结出一套非常成熟的做题方法，并且过程简化，通过这个方法，同学们积极去挑战之前不敢触碰的“雷区”，得到很理想的效果。由此提升了学生学习的积极主动性，明确自身的欠缺，对自己有了一个全新的认识，从自身需要出发，全面提升自己。

（三）缓解师资不均衡的现状

传统教学中，部分学校由于师资力量等方面的原因，在教学模式、教学水平等方面都存在很大的差异性。由于交通不便，环境艰苦，经济基础差等因素，西部偏远地区一直是我国教育资源、水平相对薄弱的地方。由于无法给教师提供相对良好的教学环境、工资待遇、科研经费等，使得很多教师拒绝到西部发展自己的事业，为此国家做出了一系列像西部计划这样的政治倾斜，使得严峻的教师问题得到缓解，但仅仅是政策的倾斜是不够的，并且国家还要大量的财政补贴，西部教学整体水平还是较为落后。随着网络教育平台的出现，这一师资不平衡问题被进一步改善，一些有质量的音乐学习课程被搬上了讲台，来自东部发达地区的教学方法、理念被得以应用，真正实现了资源共享，进一步缓解东西方的师资差异，促进东西部音乐教育的平衡发展。

（四）促进教师教学水平的提升

认识来源于实践。教师在现实的教学过程中，会发现自己知识的缺失，自己平时积累的教学知识无法满足学生的求知欲，因此，教师就需要到网络中去搜寻资料来丰富自己的知识体系，以满足学生的知识诉求。教师在网络上进行学习，学习更先进的教学理念，运用更好的教学方法，努力提升自己的业务水平。正是因为网络资源的及时更新，使得教师能够获得最先进、最贴合实际的知识以及技巧、技法和理念。

（五）促进音乐课程水平的提升

随着网络音乐教学课程的出现及逐渐普及，关于音乐教学的相关网络课程内容陆续呈现在网络平台中，许多优秀的、新颖的教学方式方法被更多的人熟知并使用。过去，由于信息的不畅通，想学习的人找不到好的老师，而拥有丰富经验的老师又不能被人所熟知。刚好网络平台的出现完美的解决了这个问题，使学习者习得所需内容;使教授者得以“走出去”从而名扬全国，可谓一举两得，“好钢用在刀刃上”。这种学习资源内容的共享与交流，使得各种教学方式方法相互借鉴与吸收，从而提升整体的教学水平，课程质量。并在此基础初上，促进学术上关于音乐教学活动相关内容的发展。

三、网络音乐课程的弊端

（一）商业模式的运作

由于网络课程准入机制的不健全，使得各种类型的网络课程都参与进来，其质量参差不齐，效果可想而知。在利益面前，许多提供音乐教学资源的平台丧失了理念，践踏了原则。将一些没有任何质量的学习内容，投放到平台，并进行大肆的宣传，造声造势，浪费了学生宝贵的学习时间以及金钱。毫不夸张的讲，这真是“坑坏了”很多学生。例如在某平台的某位老师讲课中，将最基本的简单乐理概念都能讲错，并且还说的有板有眼，后来被很多人批判。这样的行为会让学生们逐渐失去对网络课程的信任，从而不利于网络课程的发展，前面提到的网络课程所带来的好处将会随之消失。不利于我国教育事业的发展。

（二）缺乏正确的观念

目前的网络平台没有构建出核心的价值体系，网络平台建设的乱象丛生现象，影响了中国互联网教育的发展与改革。由于缺乏正确的观念，网络教学平台已逐渐演变为社交平台，教学资源得不到充分的利用，在平台的建设上也缺乏创新。资源管理松懈、缺乏整体合作的优势，大量的名师以及专家的优质教育智慧和思想反而被网络淹没。有价值的东西却不能被充分利用，是一种资源浪费。在网络音乐教学中，由于许多老师并不了解現代远程教育理论，让网络教学资源变成了简单的知识搬运，教育机构在对网络教学的建设过程中，一味追求其数量，忽视了其质量问题，对音乐知识的准确解答没有一个规定的答案，无法做到统一的标准。

四、结语

新时代网络平台对我们的音乐的教学活动产生了非常深远的影响，对我们传统教育造成一定的冲击。笔者认为应该积极接受新事物而不是将之拒之门外，并且与我们的传统教学模式互相结合达到最好的教学效果。在坚持传统音乐教学模式的同时，积极接受并注入新鲜的血液，使我们的教学活动更加充满活力，促进新时代下素质教育的发展。

参考文献：

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