高中语文教学中的中国传统文化教学

马柏萍

摘要：在新课程标准下，在高中语文教学中，全面加强中国传统文化教学是教学的主要任务之一。通过高中语文与传统文化教学的有效结合，可促使学生在传统文化的学习中，感受传统文化魅力，提升学生的文学素养和综合素质等。本论文以高中语文教学为研究切入点，对其教学中中国传统文化教学的策略进行了详细的研究和分析。

关键词：高中语文;教学;传统文化;教学;策略

中图分类号：G633.3          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-023-2

传统文化是中国最为宝贵的精神财富，根植于中国历史基础之上，并伴随着中国历史的发展，经历了五年前的历史沧桑。传统文化具有极高的教育价值，是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是帮助学生形成高尚情操、健康人格的关键的重要途径。同时，在高中语文课堂教学中，通过传统文化的教育，还有助于促使学生对传统文化的魅力进行充分的感知，产生文化自豪感，自觉承担其传承中国文化的重任。

一、加强高中语文传统文化教育的重要性分析

传统文化是我国文化体系中最为重要的组成部分，与现代文化共同构成了文化体系。就我国的文化体系来说，一旦其缺乏传统文化这一部分，整个文化体系就会出现缺失的现象，致使整个文化体系不够完善。而高中语文作为高中阶段的一门语言性学科，其背后渗透着极为丰富的传统文化。在新课程标准下，全面加强语文传统文化的教育工作，已经成为一线教师关注的重点。

具体来说，在高中语文教学中，全面加强传统文化教学具有十分重要的价值，集中体现在：（1）有助于提升学生的综合素养。全面加强传统文化教学，可充分借助多元化、深厚的传统文化，促使学生在传统文化的影响下，陶冶情操、形成正确的人生价值观，并逐渐形成健康的人格;（2）有助于学生更好地学习民族文化。传统文化是在漫长的历史阶段而形成的，是中华民族文化宝贵的财产。通过传统文化的学习，可促使学生对中国的传统文化进行更加详细的了解;（3）有助于帮助学生抵制不良的外来文化侵蚀。在高中语文教学中，通过传统文化教学，可促使学生在对传统文化的学习中，逐渐树立民族文化自豪感，对中国传统文化形成高度认同感，进而促使学生在日常生活中，可自觉抵制不良的外来文化。

二、高中语文传统文化教学现状分析

目前，在高中语文的传统文化教學中，受到应试教育理念的影响，学校常常将知识教育作为教学的重点，并且片面地认为提升学生的分数，才是高中语文教育的最终目标;在高中语文的传统文化教学中，由于传统文化常常蕴藏于古诗文之后，属于一种隐性的教学内容。受到传统课堂教学模式的影响，常常将教学目标定于古诗文的知识内容中，而忽视了其背后的传统文化;另外，在高中语文传统文化的教学中，教师所采用的教学方式比较单一、落后，基本上均是采用朗读课文、翻译等方式进行的，这种学习模式不仅无法激发学生的传统文化学习兴趣，还会导致学生对传统文化的学习仅仅停留在表层，并未对其进行深层次的理解和感悟等，以至于传统文化学习效果不甚理想。

三、高中语文教学中的中国传统文化教学策略分析

1.深入挖掘教材资源，加强传统文化教学

就现行的高中语文教材来说，几乎每一篇文章都是经过精心选择、安排的，并且每一篇文章都具有丰富的含义，其中蕴藏着极为丰富的传统文化。例如，在“劝学”、“师说”这两篇文章中，蕴藏着刻苦求学精神、尊师重教的传统文化;在“陈情表”中，则对古达的孝道文化、忠诚文化进行了充分地体现;在“离骚”这篇文章的背后，蕴藏着爱国主义精神和文化的内容;在“苏武装”中，蕴藏视死如归的民族气节、浩然正气等内容。基于此，教师在高中语文教学中，不能单纯地将教学目标定位文字的解读、翻译等教学中，而是要对文章的内容、以及文章背后所蕴藏的文化进行整体性的领会。对此，教师必须要在高中语文课堂教学中，要引领学生对教材的内容进行深层次的钻研，明确其中所包含的传统文化知识，进而将语文课堂教学与中国传统文化进行有效的结合，以更好地进行传统文化教学。例如，在进行“师说”这一篇内容教学中，教师结合这一篇文章背后所蕴藏的传统文化内容，不仅仅要引领学生对文章的表层内容进行有效的理解，还要结合这一篇文章背后所蕴藏的传统文化、传递的精神等，积极引导学生在文章学习中，对中国的尊师重道文化进行有效的感知。

2.营造良好的氛围，全面加强传统文化的熏陶

在高中语文的传统文化教学中，教学氛围尤为重要，在很大程度上影响了教学的效果。据此，教师在传统文化教学中，必须要采取有效的措施，给学生营造一个良好的传统文化教学氛围，以促使学生在古诗文的氛围中，产生身临其境的感觉，并对古诗文的情感、以及其中所流露出的文化内容进行充分地感知，进而更好地实现传统文化教学。一方面，教师在高中语文传统文化教学中，可改变传统的教学方式，并对其进行创新，充分借助多样化的教学方式，给学生创设一个良好的教学氛围，进而促使学生对传统文化进行有效的学习。例如，在进行“道士塔”的教学中，针对这一篇文章背后所蕴藏的传统文化，教师在具体教学中，可借助现代信息技术，给学生创设一个良好的教学氛围，促使学生在视觉影像下，对传统文化进行更加有效的感知，进而不断加强对传统文化的保护力度;另一方面，在具体的教学中，还要借助传统文化与中华美德教育之间进行有效的结合，给学生创设一个良好文化教学氛围。就高中语文教材来说，许多文章均体现了“诚信”、“忠义”等传统文化，教师在具体教学中，可充分结合教材背后所蕴藏的文化，将其与传统美德之间进行有效的结合，并以此为中心创设一个良好的教学氛围，以更好地实现传统文化教学。

3.增加国学的阅读量，加强传统文化教学

在高中语文的传统文化教学中，鉴于教材中含有许多经典的名著，这些名著恰恰是我国传统文化的重要组成部分。鉴于此，教师必须要在日常语文教学中，不断增加国学的阅读量。一方面，在具体的语文教学中，必须要切实结合教材中的名著篇目，科学选择与其相适应的名著作为阅读教学的重要材料。例如，在进行“寡人之于国也”、“鱼我所欲也”等篇目学习中，可将《孟子》作为名著阅读的补充材料，在进行“逍遥游”教学汇总，可将《庄子》作为名著教学的补充材料，在进行“林黛玉进贾府”教学中，可将《红楼梦》这一名著作为阅读教学内容……如此一来，可促使学生在名著阅读中，对传统文化进行更加深层次的理解;另一方面，在具体的语文教学中，教师还可以在班级中、学校中开展与其相关的名著阅读活动，借助竞赛、背诵、名句赏析等多种形式的名著阅读形式，使得学生徜徉在传统文化知识的世界中，进而促使学生更好地感知传统文化的魅力，全面加强传统文化的学习。

4.借助多样化的教学方式，全面加强传统文化教学

在高中语文的传统文化教学中，教师必须要更新和转变传统的高中语文文化教学理念，并对传统的语文教学模式进行优化和创新等，借助多样化的教学方式，不断加强传统文化教学。具体来说，教师在进行传统文化教学的过程中，可借助三种形式进行：（1）借助现代信息技术，给学生营造一个良好的传统文化学习氛围，以达到吸引学生目光、激发学生学习兴趣、提升传统文化教学效果的目的。例如，在进行“琵琶行”教学中，可结合多媒体播放音乐的形式，给学生创设一个良好的文化氛围;（2）可充分借助诗歌朗诵、书法比赛等形式进行传统文化教学。在这一新型的传统文化教学模式下，不仅提升了学生对文章的理解程度，也促使学生对传统文化进行更加深入的了解，更好地进行了中国传统文化的传承;（3）还可以充分借助社会实践的形式，引导学生在实践过程中，对传统文化进行有效理解和掌握。教师可充分结合传统节日、传统习俗等，组织学生开展调查，进而促使学生在调查的过程中，对传统文化进行更加深入的了解。

四、结束语

综上所述，传统文化是我国文化体系中的重要组成部分，高中语文则是进行文化传承的重要载体。尤其是在新课程标准下，必须要重视传统文化与高中语文课堂教学的有机融合，并采取有效的措施，全面加强高中语文的传统文化教学，进而促使学生在学习中，感受传统文化的魅力，不断提升学生的综合素养。

[参考文献]

[1]王媛媛.高中语文教学中传统文化传承与突破探讨[J].语文教学之友，2019（10）：11-12.

[2]张成军，曾君.高中语文教学中传统文化教育的渗透探赜[J].成才之路，2019（27）：24-25.

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第四中学，甘肃 白银 730700）