高考视角下高中数学复习策略探究

王文胜

摘要：一直以来，高中阶段的数学课程都是按照高一高二以新知识的学习为主，高三以旧知识的复习巩固为主展开教学的。因此，高三阶段的高中复习就显然重要，它不仅可以使学生完成知识的查缺补漏，还可以使学生的数学知识体系更具有系统性。但一直以来，高中数学都是大部分文科生具有畏难情绪的学科之一，因此加强对文科生进行高中数学复习策略的研究就成为了每一个高中数学教师所要思考和解决的重要问题。

关键词：高考;文科;高中数学;总复习;复习策略

中图分类号：G633.6          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-017-1

提升高中数学的复习有效性，更高三阶段的学生复习变得更加高效是每个高中数学教师的心愿，更是关系到每一个高考学子未来发展的重要探索。因此，从高考视角下进行高中数学复习的研究与探索是十分必要的。

一、文科生高中数学复习难度与困境分析

长久以来，对于大部分文科生来说，对于高中数学的学习都是存在一定畏难情绪的，甚至很多文科学科学习极好的学生，在数学学习面前却表现的手足无措。结合笔者多年高考数学总复习教学经验来看，与理科生相比，文科生在高中数学总复习方面容易遇到以下困境，这些困境制约着学生数学能力与素养的提升，更制约着学生未来的发展，甚至很多学生主动对数学学科的“放弃”，使其与自己的梦想失之交臂。具体来说，文科生在高三数学复习方面存在如下问题：一是学生数学学习的畏难情绪高，自信心不足，即很多学生总在心理暗示自我：我是因为学不好理科才选择文科的，而数学是理科的课程，我学不好是正常的。或是存在这样的心理：数学太难了，我宁愿把精力放在语文、英语或其他学科上，直接放弃数学的学习。二是文科生在高三数学复习中呈现数学基础薄弱，知识碎片化倾向明显。即由于很多文科上在高一高二阶段就没有将更多的精力投入到数学学习之中，以至于在高三复习阶段，头脑中搜储存的数学知识就已经所剩无几，仅有的部分数学知识与能力，也是以碎片化的方式存在头脑之中的，并不具有系统性。三是文科生在数学复习过程中存在解题思路不清晰，速度慢的现象，很多学生反映在模拟考试中，其他学科都可以在规定时间内，甚至是提前半小时完成作答，而在参加数学学科的模拟考试中，就明显存在考试时间不够用的现象，“如果再给我半小时，我一定可以多答20分！”以上，便是文科高中生面对高中数学学习中存在的较为典型的困境与问题。而这些困境与问题，是广大高中数学教师亟待解决的重要课题。

二、文科生高中数学有效复习策略探讨

那么，在高中数学复习的实施过程中，教师应该从哪些角度开展教学策略的构建，才能使文科生达成数学学习目标，提升数学学习能力呢？作为高中数学教师，应该从哪些角度入手对学生进行引导，才能使学生不因数学成绩而与理想大学失之交臂呢？我们认为从以下角度入手进行文科生高中数学复习教学的指导是值得尝试的！

1.挫折与赏识并重，提升学生数学学习斗志

面对高中数学，文科生容易呈现两个倾向，一是对高中数学的轻视，即认为即使不学数学，只要其他学科努力，也可以顺利升入大学。二是面对高中数学的学习表现着极度的不自信，有着较强的为难情绪，甚至已经在内心形成了障碍。针对这两种情况，我们建议高中数学教师在数学复习之前，以挫折教育和赏识教育相结合的方式对学生进行引导，以提升学生面对数学复习的决心，以激发学生决战高考的斗志！所谓挫折教育，教师可以通过真实数据与讲道理相结合的方式让学生意识到放弃数学，面对高考的风险有多大，自己会是多被动。对于数学学习畏难情绪较高的学生，教师则可以从“文科思维”对学生进行引导，即鼓励学生从言语理解的角度对教材中相关的数学概念进行阅读分析，并强调这与“理科无关”，完全是“语文”相关的内容。当学生分析完毕以后，教师再将较为简单的数学习题展示出来，如将集合的典型例题展示出来，让学生进行分析，而有了之前教师的心理暗示，加上教师呈现的习题难度较低，学生就可以依靠自己的理解完成相应的作答，而这对于提升学生的数学学习自信心来说是十分有益的。

2.发掘思維导图优势，促进学知识学体系构建

对于文科生数学学习存在碎片化倾向的问题，我们建议将思维导图的学习策略推荐给学生，即鼓励学生围绕某一数学学习模块进行思维导图的设计，进行将碎片化的知识都融入到思维导图这一数学体系之中。而一旦学生对某一数学概念出现认知模糊时，教师就可以鼓励学生运用自己的思维导图来寻找答案。例如当教师引导学生复习“圆的标准方程”时，就可以鼓励学生围绕公式：入手进行思维导图设计。使学生围绕这一公式，进行相关概念的融入、相关图形的融入，让这些数学概念、公式、定理以层级的关系融入到学生的数学知识体系之中。而对于文科生解题速度慢的问题，我们认为一旦学生形成了较为系统的知识体系，一旦学生形成了较为清晰的解题思路，这一速度问题就可以迎刃而解。

三、总结

这篇文章以文科生高中数学学习困境的视角为切入点，对高中数学复习的策略提出了相关建议，希望这些建议能够对广大高中数学教师有所帮助！

[参考文献]

[1]陈世祥.高中数学教学与挫折教育[J].数学学习与研究.2013（23）.

[2]徐月霞.浅谈提升初中数学复习效益的有效形式[J].中学数学.2012（04）.

（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 秦安 741600）