差异化教学策略在初中物理教学中的应用

陆晓芳

摘要：初中物理在初中课程中是比较重要的一门学科，如何让学生更好地学习物理知识，这就需要教师进行合理的教学，根据不同学生的学习水平实施差异化教学策略，促使学生可以在自己原有的基础上获得有效的提升，结合差异化教学策略，也需要教师对初中物理课堂教学实际情况进行适當的调整，利用学生之间的差异，实施对应的教学方式，促进课堂教学效率的提升。

关键词：差异化教学;初中物理;教学策略

中图分类号：G633.7          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-013-1

差异化教学主要是根据学生的实际情况进行具体的教学。这就要求教师对每个学生进行深入的调查与了解，做到心中有数，才能落实差异化教学策略。利用差异化教学策略可以促进学生个性化的发展，促使学生在自主学习中掌握更多的物理知识，同时也有利于教师对每一位学生的了解，采取更加有效的措施，促进学生的全面发展，进行有效师生互动，建构和谐的师生关系。

一、注重初中物理课前备课，制定差异化教学目标

教师在进行备课的过程中，应当根据学生的学习水平制定不同层次的教学目标，对自己所要教学的物理知识进行分层，促使每个学生都可以在自己的能力范围之内完成对应的物理知识的学习，从而提高学生的物理学习效率。有的学生对于之前的物理知识掌握得不是非常的牢固，教师可以在上课之前，留出几分钟的时间，让学生进行复习，之后，讲解新课，设计深层次的目标，对于学习基础一般的学生而言，基本可以完成的，完成新知识教学任务之后，教师设计探究性物理问题，给学习基础比较好的学生留下思考的空间，锻炼学生的物理思维能力，制定这样多层次的教学目标，不仅关注学习基础比较差的学生，而且也促进了整体的课堂教学效率的提升。

例如《声音的产生与传播》教学过程中，之前学生并没有接触过物理概念的声音相关知识，再加上学生的物理学习基础比较薄弱，所以让学生在课堂上一次性的了解全部的声音的相关知识可能会存在一定的困难，教师在上课之前，拿出两个纸杯子，然后在纸杯子的底部的中间穿插一条线的两端，让学生倾听对方的讲话声音，尽量压低，不要让全班学生听见，通过这个有趣的实验，让学生初步了解声音的传播，并激发学生的学习兴趣，在这里我设计了：了解声音产生的原因，并掌握声音的产生需要物质等教学目标，这个目标对于基础好的学生而言可能在课堂上就可以完成，因此教师对于基础好的学生则设计：利用自己所学习的声音的产生与传播知识解释生活中的各种声音现象，并说明理由。通过制定不同的教学目标，促进每个学生都可以获得有效提升。

二、结合学生物理思维方式，制定差异化教学方法

差异进行调整教师在初中物理课堂教学中经常使用灌输式课堂教学方式，其中还有很多的其他的教学方式，比如实验教学法、课堂互动交流法等，但是在实际课堂教学中，每个学生都是独立的个体，他们都有属于自己的物理思维，因此存在一定的差异性，这就要求教师在进行物理教学中，应当综合考虑学生的差异性，合理地选择差异化教学方式，确保学生掌握基本的物理知识，同时也可以发挥学生的个性化特点。教师可以组织学生进行小组合作，在小组中每个成员根据自己的能力积极探究物理知识，然后结合自己的理解进行物理实验，完成物理知识的深入探究学习，促使每个学生都可以在物理学习中获得不同层次的发展。

例如《光的传播》教学过程中，教师可以将不同层次的学生分在一个小组中，让学生对光的传播的相关知识进行补充，有的学生可能学习能力比较差，对于光的传播认识仅限于课本知识的学习，有的学生则学习能力比较强，除了关注课本知识，还会借助互联网拓展光的传播相关知识，然后在小组合作中，基础差的学生首先进行讲述自己所学习到的知识，光沿着直线传播的条件，并认识反射与折射的现象，然后学习好的学生进行补充说明，介绍墨子在光学中的贡献，促使每个学生都可以更加深入地掌握光的传播相关知识。

三、提高物理课堂教学效率，设计差异化课后作业

物理作业是对物理课堂教学效果的检验，学生物理知识的掌握并不是单纯地依靠教师在课堂上的讲解，课后的巩固复习也是非常重要的，与教师的课堂上教学设计一样，作业的布置也应当进行分层设计，根据学生的不同的学习能力与学习特点合理的设计差异化物理作业，最大限度地让每一位学生都可以参与到物理作业中去，并尽自己最大的能力去完成物理作业，让学生在课后进行思考与探究，巩固课堂上所学的物理知识。同时教师给学生设置一些探究性物理作业，让学生在自主探究中，多多动手动脑，完成物理知识的学习，强化学生的物理学习效果。

例如在学习《杠杠的平衡条件》教学中，对于学习基础差的学生教师给学生布置杠杠、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等基础概念知识的巩固性作业，对于学习基础比较好的学生，教师可以给学生布置实验探究性作业：生活中有哪几类杠杠，各自有什么特点，进一步强化学生的物理学习效果。

通过差异化教学发现学生在物理学习成绩上有着显著提升，详情如下：

综上所述，作为一名初中物理教师，应当深入学生中间，了解学生的想法与实际学习能力，制定合理的差异化教学策略，符合学生的个性特点，进一步缩小学生之间的差距，这样学生才会更好地完成物理知识的学习，并促进课堂教学效果的提升。

[参考文献]

[1]刘天龙.浅谈初中物理差异化教学与合作学习的有机结合[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.

[2]严润泽.因材施教 共同发展——初中物理教学中差异化教学研究[J].当代教研论丛，2015（02）.

（作者单位：福建省邵武市实验中学，福建 邵武 354000）