提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略

新课标中要求在英语教育中要强化学生的语用能力，尤其是听说方面的能力。但是，现阶段的初中英语课中，英语口语教学成为薄弱之处，很多初中生虽然英语考试的成绩不错，但是并不会英语口语，其在进行自由会话的时候可以做到表达流畅，但是一旦正式发言就变得词不达意。教师要加强对英语口语教学的重视，通过合理的教学设计以及实施提升英语口语教学的有效性。

一、初中英语口语教学存在的问题

1.英语口语教师师资力量不足

现阶段的英语口语教学中有一个非常重要的限制因素，当下的应试教育中，笔试是考试的主要方式，听力测试的地位次之，而英语口语对考试成绩的影响并不是非常大，这就导致英语口语教学并未得到充分的重视。多数教师在开展英语教学的时候，将提升初中生的英语成绩作为主要目标，而忽视了初中生本身的发展以及成长需求。要想让初中生形成足够的语用能力，仅会读和写是不够的，英语口语是不可忽视的方面。

2.初中生对英语口语缺乏自信，教师英语口语教学的方法存在问题

初中生对英语口语缺乏自信，这是英语口语教学开展中不可忽视的问题。很多初中生的眼界并不是非常广，在实际生活中也没有对英语进行使用的机会，缺少英语口语的良好发展环境，这些是先天的不足，这些都使初中生无法在英语口语方面得到充分的提升以及锻炼。另外，教师在开展口语教学的方法上也存在问题。在英语口语教学中，教师注重的仅是自身的感受，而忽视了初中生在英语口语方面的接受能力，从而导致初中生对英语口语课产生一定的误解，失去了对英语口语课的学习信心。

二、改善英语口语教学的对策

1.营造良好的学习环境

要想改善初中生英语口语，教师就要考虑到环境对语感的直接影响，在英语口语课的实际开展中，教师要注重对环境的有效营造，借助对环境的有效创设为初中生提供英语口语的良好氛围，从而使初中生敢于主动开口。

(1)营造良好的英语口语氛围

英语口语课的实际开展中，教师需要为初中生营造出非常有利于学习英语口语的氛围，组织初中生布置班级，让班级内的英语氛围变得浓厚。可以在黑板上事先写上一些英语谚语，板报上可以布置一些英语故事，周围的墙壁上张贴一些初中生用英语书写的名人名言，或者是在校园广播中用英语报道一些新闻，鼓励初中生成立英语学习兴趣小组，组织英语自学活动。比如：“How often do you exercise?”对频率进行发问，准备类似的情景，与之前的内容进行联系，结合七年级“How was your weekend?”以及“What do you think of the game show?”，创设以周末为背景的情景，让学生联系之前知识进行口语练习。

(2)课堂用语全英化

要想让初中生真正开口说英语，教师自己就要做出榜样，在进行备课的时候，教师要尽量用英语教学，英语课中初中生听到的每个单词、词组以及每一句话，尽量都要用英语表达。为了让初中生可以有一个不断适应的过程，教师可以在课堂刚开始的时候使用简单的英语，并配合适当的肢体语言，帮助初中生适应全英语的交流氛围，这样初中生就会很好融入进英语的语境中，在课堂中习惯使用英语进行交流，以提升初中生在初中英语课堂中的主动性。

(3)借助课余时间学习英语

想要掌握一门语言是一个长期的过程，尤其是对非母语的语言展开学习，仅是在课堂上进行学习是不够的，初中生需要利用一些课后的时间来提升学生学习英语的自主性。教师要鼓励初中生在课后要多与同学进行一些英语方面的交流，选择适当的话题，将生活转变为英语的第二课堂，提升初中生在现实生活中对英语的使用能力，时刻对初中生的口语进行锻炼。

2.提升教师的整体水平

(1)教师要注重自身能力的提升

初中英语教师要有足够的基本功，无论是在语法、词汇还是在口语方面，都要有自己的见解，如此才可以进行流畅的英语表达，并且要做到语音标准，对初中英语课的教学手段进行适当的革新。

(2)更新教学理念

新课标下，教师要改变对初中英语课的想法和理念，对初中英语课加强重视。新课标要求初中英语教学中教师应从初中生的兴趣入手，发挥初中生在英语课中的主体性，锻炼初中生的综合能力。

3.开发初中生的口语潜能

教师要将初中英语课堂变成生动的英语交流场所，用创设情境、设计对话以及播放英语歌曲的方式，使初中英语课更加精彩有趣。

另外，教师要让初中生敢于开口说英语，尤其是口语不好的学生，教师要采取激励的措施，对初中生多一些鼓励和刺激，激发初中生在口语方面的积极性。

总之，初中英语教学中教师要加强对口语教学的重视，采用适当的方法激发初中生对口语的兴趣，在初中英语教学中开展多样化的口语活动，以此提升初中生的口语能力。