浅析高中语文教学中传统文化的渗透

随着新课程改革的不断深入，近些年来全国中学语文大纲的修订更加注重对学生语文基础理论知识和语文学习能力的考查。高中语文教师应不断向学生弘扬传统文化，有效设置教学计划，在日常的语文教学过程中融合传统文化。高中学生一般都有较好的认知能力，高中是学习新的传统文化知识的最关键时期，教师应重点培养学生的核心素养，这是这个时代对学生的迫切要求，也是学生提高自身素质的必备要求。

一、充分发挥教材的价值

教师应当意识到，高中阶段语文教材的编撰与设计经过了一道又一道的关卡，同样也是经历了多位专家学者的协调探讨。因此，无论是在教材的总体结构上，还是在教材的编制内容上，都是十分值得信任的。因此，高中语文教师应当着力挖掘语文教材中可能存在的人文关怀和人文价值，为语文课程增添别样的色彩。只有这样，教师才可以真正发挥语文教材中的各项价值，从而充分利用好语文教材。比如，在高中阶段的语文教材中，许多文言文内容都是对忠君爱国和坚守道德品质等方面的高度颂扬。

例如，《沁园春·长沙》这篇文章以简短有力的词句，表达了毛主席对国家富强和人民站起来的伟大宏愿，也寄托了毛主席对革命胜利的坚定信念。青年时期的毛主席是壮志凌云的，于是写下了“漫江碧透，百舸争流”的词句。同样，他也寄予了对中国新一代青年的无限向往和期待之情，于是写下了“数风流人物，还看今朝”的慷慨之言。在传统的语文教学活动中，很多教师盲目地采取了传统的教学方法，即利用词语翻译和诗句背诵相结合的方法，以期学生在考试当中获得更多的分数，但其却忽略了对于这首诗词深刻价值观和时代背景的综合分析，更忽视了《沁园春·长沙》对于青年一代人的激励价值。因此，笔者建议，高中语文教师首先可以对这首诗进行深入的挖掘，综合探讨这首诗的历史背景及毛泽东的情感，可以鼓励学生以小组探究的方式，在课前预习阶段充分搜集相关信息，并且在课堂之上逐一进行汇报。同时，教师要强调对于诗词的文化解读和情感解读，使得诗词当中的人文价值能够缓缓渗透进学生的内心之中，以起到陶冶学生情操和提高学生文化底蕴的重要作用。

二、利用多媒体设备强化教育效果

在新课程改革的不断深化之下，虽然教师对多媒体信息化设备的利用程度和使用频率越来越高，但是这种利用仅停留在较浅的层次。换句话说，很多教师将多媒体设备仅看作投影课件和代替黑板的工具，并没有从纵深层面挖掘多媒体设备对教育效果的强化作用。因此，语文教师在进行中国传统文化诗词和文章的讲解时，可以充分利用网络力量，帮助学生搜集一些与其相关的古言古诗。这样既可以拓宽学生的知识面，又可以丰富教学内容，使学生在语文课堂中时刻都能感受到新鲜感。

例如，学生在学习《荷塘月色》这篇课文时，虽然这篇文章的教学目标是侧重于讲解荷塘的景色，可供利用的传统文化元素相对较少，但是，教师可以以《荷塘月色》这篇课文为依托，进一步挖掘与其相关的古诗和文言文《爱莲说》《夏日赏荷》等。这些诗文和文言文都是与“荷花”这一元素密切联系的。在进行这部分文言文、古诗词讲解的同时，教师还可以播放一些与其契合度相对较高的古典乐曲，如可以选择一些琵琶乐曲、古筝乐曲、二胡乐曲等，使得学生既获得文学上美的感受，又受到古典音乐的陶冶。在这种双重感官的刺激下，学生很容易就可以融入《荷塘月色》的课文情境当中，仿佛将自己置身于一片一望无际的荷塘之中，映着月色、赏着莲花，优美的景色使得学生心神荡漾，从而激发学生的学习兴趣，对文学作品的理解自然就会更加深入。除此之外，如果本班有学生会弹奏古典乐曲，那么教师可以鼓励这些学生以演奏者的角色站到讲台上来，伴随着现场演奏，学生可以更加声情并茂地朗诵这篇课文，这样更有利于增强学生自身情感与课文内容之间的紧密联系，既可以提高课堂教学效率，又可以增强学生的文化底蕴。

三、借助古文诗词，渗透传统文化

就高中时期的语文教学来讲，语文教材中包含着很多的古文诗词，这些诗词中都包含有较多的传统文化，而这些传统文化正是语文教师应该向学生渗透的内容。在实际的语文教学过程中，语文教师可以充分利用古文诗词，将这作为教学的着手点，以此向学生有效渗透传统文化，使学生能够在这一过程中感受到传统民俗、传统文化和伦理观念等，从而促进学生能够获得更好的发展。虽然高中教学对古诗文的内涵理解不是主要的，但是教师也不能忽视这一方面的教导。高中课本中的课文都是编者精心选取的，在古代文坛上有一定的地位，是社会瑰宝。教师需要为学生挖掘出这些课文的深层含义，让学生了解其中包含的优秀传统文化。教师可以从背景出发，从介绍作者本身到朝代再到作者的思想观念，从多个方面为学生提供解读古诗作的不同视角，更好地为学生介绍每一篇文章的传统文化。比如，教师在向学生讲授《氓》《采薇》这两首诗时，便可以利用好这一机会，充分向学生渗透传统文化，以此大大强化语文教学的效果。

总之，在高中语文教学中，教师想要有效渗透传统文化，就必须有目的、有意识地进行教学，这一点是非常重要的。在这一教学方式下，语文教学效果可以得到明显提高，学生的文化底蕴也可以得到很大程度上的丰富，同时也能拓展学生的知识领域，使学生取得更好的发展。