高中体育与健康教学环境优化策略分析

现阶段的高中体育与健康课堂教学中，由于传统教学体制的影响存在着较为显著的问题，主要表现为课堂教学模式及教学环境过于单一与枯燥，学生对于体育课堂学习的积极性较低。体育课堂与健康教学环境下的“放羊”状态呈现出一种极端、消极、沉闷的课堂局面，教师应转变这种教学环境，营造积极浓郁的课堂教学氛围与教学环境，重视学生自主参与意识的强化，提高高中体育与健康课堂教学的有效性及教学质量，促进学生身心健康的发展。

一、巧设高中体育与健康课堂教学环境，激发学生的主动参与意识

在高中体育与健康课堂教学过程中教师应结合学生的实际情况、新课改的标准与要求、学生的身体素质、对于体育与健康的了解程度等针对性地选择教学内容，设计出符合学生学习需求及新课改标准的体育与健康教学课程，并配套相应的体育器材。学生在开放性的课堂学习过程中如果只是单调地对机械性的体育动作进行训练，会导致学生的学习兴趣及学习积极性受到影响。教师在创设良好教学环境的过程中可以通过多元化的比赛、游戏等形式调动学生自主参与的积极性与意识，并不断改变与创新游戏的条件与形式，促使学生在创新的教学环境下接受新的挑战，并始终保持对体育与健康的积极学习态度，使学生的体育体能及技能在不断的体育挑战中得到相应的进步与提升。教师可以在体育课堂上巧妙地将各个体育动作串联在一起，引导学生转变以往机械式的单一重复一个动作的体育学习状态，让学生达成各个练习目标，并保证一定的体育动作训练的新鲜感。或者教师可以营造趣味性及创新的体育与健康教学环境，以学生感兴趣的小组比赛、体育游戏的形式调动学生锻炼的积极性，先设置没有障碍的体育运动，如无障碍投篮游戏、单脚跳游戏等，然后结合小组游戏的具体情况合理改变游戏的条件设置新的挑战，如对抗性投篮、障碍性单脚跳等，促使学生在不断变化的游戏条件与环境下产生一定的应变能力及运动技巧，促进学生学习水平的提高。

二、营造融洽、和谐的师生、生生关系，优化课堂教学环境

在高中体育与健康课堂教学中教师应主动融入学生群体中与学生“打成一片”，教师与学生之间的合作学习与学生之间的合作学习，他们的共同体是组成体育与健康教学中的学习共同体，两者是课堂学习与训练的统一结合。教师与学生之间的合作学习及和谐的教学关系是影响学习共同体的主要因素，因此教师在不断优化教学环境的过程中应构建和谐融洽的师生关系及生生关系，保障体育与健康课堂的顺利开展，重视体育课堂安全环境的营造与创设，使教师与学生之间产生较为积极的情感。此外，在高中体育与健康教学中学生之间的关系应保证平等，从班级内各个学生的实际情况出发，引导学生之间和谐相处、互帮互助、合作共赢等，促使学生在愉快、自由、轻松与平等的教学环境下，全身心地投入到体育与健康课堂教学过程中去，以学习及掌握更多的体育知识点及技能，使学生在学习与训练的过程中感受到教师的关爱和同学的互帮互助，促使学生身心健康地发展，提高高中体育与健康教学的质量及水平。

三、通过多维度的互动教学，优化体育与健康课堂的教学环境

在高中体育与健康课堂教学过程中，教师为了最大程度上优化课堂教学环境，应转变以往的课堂导入环节，通过激情导入激发学生学习的内在动力，从而吸引学生的学习注意力。教师在课堂教学中应通过创新、趣味性的教学手段，激情生动、风趣幽默的语言激发学生的学习积极性，不再将体育课堂当作一门放松身心及从紧张的学习压力中解放出来的一种替代品，通过激情导入环节调动学生的学习智慧与学习激情，使学生获得更加热情与丰富的情感体验。教师在创设与优化课堂教学环境的过程中应重视学生情绪、学习情感态度及自主学习能力等方面的引导，促使学生在体育教学中掌握相应的运动技能，从而促进学生身心健康的发展，以达到相应的教学目标。最后，在优化教学环境的过程中，还应重视学生体育运动训练中认知方面、心理活动与体育体验等方面的引导，及时给予学生肯定与鼓励，让学生对自己产生信心，大胆展示自己的长处与优势，实现体育课堂的学习创新与发展，通过师生与生生之间多维度的互动提高课堂教学质量。

总之，在高中体育与健康课堂教学中，教师应遵循新课改的标准与要求，转变以往单一枯燥的教学模式与教学氛围，通过巧妙创设高中体育与健康课堂的教学环境、营造融洽及和谐的师生、生生关系及通过多维度的互动教学优化体育与健康课堂等教学途径，优化高中体育与健康课堂的教学环境，提高高中体育与健康课堂教学的有效性。