初中英语词汇教学方法的探索

英语是历史悠久、词汇丰富、世界范围内使用最广泛的一种语言，因此，学好英语有举足轻重的作用。要学好英语，就必须学好词汇，词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样，词汇是人类思维活动和思想交流的基础，不熟练掌握词汇就不可能掌握英语，掌握词汇的多少对思想表达的丰富与准确程度有直接影响。根据英语词汇有拼读与拼写形式、一词多义、多种搭配及习惯用法的特点，教师应使用灵活多变的教学方法，采取精妙的教学措施，有效合理地进行词汇教学。针对大多数学生实际应用英语进行交际的机会少、不敢大胆开口说英语的特点，本文结合教学实践对词汇教学的方法进行针对性探索，以供同行交流。

一、听说领先，形音结合

词汇教学一定要贯彻听说领先的原则。按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中年级特别是七年级，一定要贯彻听说领先的教学原则，而词汇教学也首先是“听”。即教师在教单词时先让学生听，让学生去辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。其次，多数单词的拼写都是符合读音规则的，只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼写正确。因此，在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，也要把一定的形同可能对应的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立一类词的音、形的模式联系。如让学生把长元音/i:/和she、see、sea、piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来，这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。

1.在学习字母表时结合字母音和其在单词中的相同读音进行拼读训练。如学习字母i时，可列出like/bike让学生拼读。2.学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b、h、m、n、p、s、t，以培养学生的拼读能力。3.采用类推方式。如学生已学过far，在学习farm、lark、hard 这些词时，先让学生复习far，然后让学生尝试读farm、lark、hard 这些词。4.利用构词法进行词汇教学。英语中的很多词汇是借助构词法变化的，教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。

构词法包括合成、派生、转化等方法，其中派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀或后缀的方式构成其他单词的方法，学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如，当学生了解了dis-和un-等前缀表示“不”的意思后，再见到disable、discover、disadvantage 等词就可以猜到这些词的含义，了解了后缀-less 加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到careless、armless等词的含义。

二、重视语境，取得实效

注重语境是词汇教学取得实效的基本原则。《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量且反复使用新旧词汇，同时要注意在语篇中教单词、学单词、用单词，注意词汇的各种功能。

E.g.find out可通过语境来教学。

T:Tom,what subject do you like best?

Tom:I like English best.

T:Very good,please find out what subject Mike likes best.

Tom:Mike,what subject do you like best?

Mike:I like math best.

Tom:He says he likes math best.

再如，同一个词在不同的句子和语境下意义各不相同，这一点有必让学生掌握。

at the head of a list(在名单的开头)

a head of state(国家元首)

from head to foot(从头到脚)

a department head(一个部门的主任)

三、及时复习，增强记忆

学生学习英语最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢。一方面，记忆词汇是重要环节，教师要把记忆词汇的方法教给学生；另一方面，要想方设法调动学生的主观能动性，使学生把所学的知识融会贯通，更好地记忆。然而，记忆是有时效性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘最快，以后则缓慢递减。因此，对学生学过的词汇要及时复习，通过听、说、读、写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活应用。

总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注重词汇教学的趣味性和多样化。想要让学生善于思考，教师首先要勤于思考、勇于创新，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段能为今后的英语学习打下坚实的基础。