有机化学实验课程思政教学探究

严永新

(池州学院 材料与环境工程学院，安徽 池州 247000)

有机化学实验课程开设对象是化学化工或近化学类专业学生，他们毕业后多数将进入科研、销售、技术等各个行业的岗位。这些岗位要求从业者不仅有扎实的理论知识和熟练的操作技能，更要有高尚的思想品德和较高的综合素质涵养[1-2]。大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，复杂的社会环境对大学生价值观的形成产生较大的影响。因此，对大学生进行全面思政教育势在必行，而思想政治教育不仅是思想政治课程本身的任务，专业课程也应协同发展，与思想政治课程同向同行，从而实现全方位育人，全程育人。因此，有机化学实验课授课教师进行专业知识及技能传授的同时，也应将习近平总书记加强和改进高校思想政治教育工作的指导思想贯彻下去，授课教师要以提高学生的综合素质为目标，改变以往专业实验课程教学中重知识重技能轻品德的现象。将“实事求是”，“质量互变规律”， “理论联系实际”，等辩证唯物主义观点和其他思政元素有机地融入到教学中，在传授知识的同时，培养其高尚的道德情操，在训练操作技能的同时，引导大学生价值观、人生观、世界观的良性发展[3-5]，潜移默化的逐步提高大学生的思想政治素养。我们应从以下几个方面构建有机化学实验课程思政教学。

1 提升教师队伍自身政治素养提升

在“课程思政”的全面大力推广下，高校教师虽然已经开始意识到“课程思政”的重要意义，但由于其自身对于思政教育理解不够，难以很好地将思政教育有机融入课堂教学，生搬硬套只会引起学生反感，不仅起不到思政教育的效果，反而会影响本门课程的日常教学。在这种形势下，对于各类专业课程老师进行思政教育教学能力提升十分必要[6]。首先，教师队伍要主动学习思政的教育智慧，可以通过集体学习，自主学习，广泛阅读，要充分利用好线上线下，课堂内外一切可能的机会进行学习，提升教师的思想政治素养意识和能力[7]，能将“课程思政”成果引入课堂。其次，通过系统性的训练和教师之间的交流，从而达到设计出科学的思政课堂教学模式，最终达到具有独立胜任“课程思政”的基本素养和能力。我们课题组老师，通过开展集体备课，教师间相互讨论交流，较好的完成了，正溴丁烷制备及表征实验项目课程思政教学设计。

2 深挖有机化学实验课程所蕴含的思政元素

表1 各实验项目可挖掘思政因素

课程思政的价值就在于充分发掘每一门课程的思想政治元素，将社会主义核心价值观、辩证唯物主义观点、马克思主义理论和哲学思想融入到课堂教学当中。深入挖掘教材的德育元素，以专业知识为载体传递价值。我院开设的有机实验项目主要包括蒸馏，分馏，回流，熔点测定，折光率测定，重结晶提纯等操作性项目，阿司匹林制备，乙酰苯胺制备，正丁醚制备等合成实验项目，正溴丁烷制备及结构表征等综合性实验项目，每个项目所蕴含的思政元素是不同的，初步摸索出各个有机化学实验项目中的思政元素见表1。

3 摸索传统有机化学实验教学与课程思政的有机结合方式

通过深挖有机化学实验项目中的思政元素，找准切入点，引入相关的思想政治理论和法律法规，不仅能授业解惑，更能传道，引导学生树立正确的人生观，世界观及价值观。例如，我院开设的有机化学实验项目中，“乙酰苯胺的制备” ，“阿司匹林的制备”，这两个实验都是合成原料药，此时，可以引入某些药物的双重性，如麻黄碱等，不仅是原料药，同时还是制备毒品的原料，应教育学生知法守法，远离毒品，珍爱生命，起到引导学生树立正确价值观的作用。真正让课程思政教学达到“潜移默化，润物无声”的效果。在前面工作基础上，后续我们课题组将进一步找准各个有机实验项目中思政元素与有机实验教学的切入点，摸索不同项目思政元素与实验教学的有机结合方式。并在有机实验课堂教学中加以实践，总结经验，进一步完善有机实验课程思政教学设计。

总之，有机实验课程隐含有丰富的思想政治教学资源，开展课程思政具有独特的优势。我们应对《有机化学实验》课程的教学进行探索，充分挖掘出其思政元素，结合学校的定位，将课程思政与有机化学实验教学结合起来，将专业知识传授，能力培养与思想政治教育有机融合，充分发挥课堂主渠道作用，既要给予学生规范的操作技能训练，又要融入“国家意识、科学精神、专业素质、人文情怀、国际视野”的育人理念。通过有机实验课程思政和思政课程同向、同频、同行，实现传授知识、培养能力、塑造价值 “三位一体”。