构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施分析

汪洋

摘要：在经济飞速发展的情况下，人们的生活水平都在显著提高，文化素养也在不断提升，养生成为人们普遍关注的话题，也成为最为重要的事情之一。教育教学领域也在社会发展的步伐下，将健康作为教学的组成部分，逐渐注重体育课的教学，并且要求在体育课教学中提升学生的身心素质。本文将以体育与健康为出发点，分析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施。

关键词：高中体育与健康；课堂教学；多元化评价

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0133

体育是高中教育的重要组成部分，虽然相对语文、数学、英语等学科，体育处于次要地位，但是却对学生的成长发展产生重要的影响。现今，大部分教师仍然不注重体育课程，将学生的成绩作为衡量学习能力的标准，将学生的身体素质作为教学的次要部分。教师和学生都没有树立正确的体育意识，体育课实质上是无效果，学生并没有从中得到锻炼。因而教师要革新传统的教学观念，树立正确的体育意识，重视学生身体素质的培养，构建体育多元化教学评价[1]。

一、教师要了解高中体育与健康课堂教学多元化的合理性

了解体育学科的合理性是构建体育与健康课堂教学多元化评价的首要部分，从多方面出发，科学评价学生，能够让学生得到更好的发展[2]。体育与健康课堂教学多元化评价的构建，首先，学生能够对自己的身体素质和体育能力有所了解。在今后的学习和生活中，学生能够科学合理地安排和規划；其次，在教学多元化评价体系中，学生能够捕捉到自身的不足和缺陷，还能够着重学习和探讨自身的问题，这样学生在发现问题的基础上解决问题，培养学生的实践能力，调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力，让学生客观认识自己，了解自己的情况，提高学生学习的自觉性和主动性。体育与健康课堂教学多元化评价并不是用同等方法对待每一个学生，而是要遵循学生之间的差异性，从学生的实际情况出发，建立相关的多元化评价体系。用哲学的观点来说，任何事物都具有一定的特殊性，要坚持具体问题具体分析，因而每个学生也具有特殊性，教师要针对每个学生的实际情况，因地制宜，促进学生身体健康的发展。

二、教师要针对性地构建体育与健康课堂教学多元化评价

世界上没有两片完全相同的叶子，由于所处家庭环境、生活经历、身体情况等不同，学生之间存在很大差异性，学习认知和学习水平都有所不同，因而课堂教学需要根据学生的差异，制定针对性的差异。体育教师在运用体育与健康教学多元化评价的过程中，要充分考虑学生的独特性，注重评价的多元化。例如，评价学生的体能水平，以往的教学评价关注的是体育课程内容学习的时间，比如400m，学生应该限时多久等。而多元化的教学评价体系依据和参考的是学生上课前的水平，之后和学生一个学期的学习成绩作比较，学生合格的标准是能够取得进步或者说是已经尽最大努力。每个学生的身体素质都不相同，也需要有不同的考核标准，如考查学生的力量等体育内容时，都可以利用多元化的教学评价体系，科学分析体育数据，得出最终结论，而不是根据学生考核的结果确定学生的体育能力。与此同时，教师评价完学生之后，还应该将学生的自我评价、学生与学生之间的评价纳入考虑的范围之内，确保教学评价能够更客观和科学。每次体育测试，教师都会打分或者会有历次测验，教师不能凭借体育用具，如秒表、拉力绳等断定学生的体育成绩，还要结合学生的考试态度、准备程度、努力程度为学生打分。体育中的心理素质也是学生评价的一个重要因素，如果学生的心理素质不理想，即使体育成绩很好，最终的成绩也不会很好。反之，心理素质好的学生体育成绩不会差。学生能够用积极的心态面对每一次体育课，教师则可以根据学生的情况酌情加分。因而，体育与健康多元化教学评价体系应遵循全面性和科学性考核与评价学生，不局限于学生的考试成绩，而是坚持学生个性的发展，提升学生的潜力和积极性，提高学生的综合素质。

三、教师要注意构建体育与健康课堂教学多元化评价的事项

虽然高中体育课堂教学评价多元化是新课程改革下的必备需求，也是学生心理发展的需求，但是它不是独立存在的个体，不能以多元化评价为主要中心，只有将体育课程的教学目标和教学内容与教学评价多元化结合，才能体现出高中体育与健康教学的科学合理性[3]。教师在实际体育课堂教学中，不能总是强调评价多元化，要注重教学质量的提高，以及教学目标的完成。教学评价也要建立在教学内容的基础上，不能本末倒置，多元化评价只是社会发展下的一种手段，主要是为提高体育教学质量，促进学生的全面发展。同时，教师的体育素养、专业素质也不容忽视，只有提高教师的专业素质和综合素养，才能提升高中体育教学质量和水平。因而，教学中需要注重多元化评价和体育课程结合以及教师的作用，才能让学生的健康得到更多关注，身心得到更好发展。

四、结语

综上所述，教学评价多元化体系对高中学生的身心发展具有重要的意义，它符合学生发展的需求，旨在提高教学质量。教师要顺应社会的发展，合理运用教学多元化评价，革新以往的教学评价体系，将学生的潜力挖掘出来。同时，教师要有专业性，从体育课程内容出发，评价学生，调动学生的主动性和积极性，提高教学质量，提升学生的体育综合素质[4]。

参考文献：

[1]李清江.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].学周刊，2018，23（22）：168-169.

[2]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，17（23）：81+83.

[3]周恩军，朱晖.构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的措施[J].体育世界（下旬刊），2019，34（1）：15-16.

[4]周桂芹.构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系的理论研究[D].山东师范大学，2018，12（13）：112-113.

（作者单位：江西省婺源县天佑中学333200）