基于SPOC和翻转课堂的高中数学教学设计策略分析

江惠梅

摘要：在“互联网+”时代下，高中数学教学理念以及教学模式发生了翻天覆地的变化，各种创新、高效的教学方式为教学质量的提高带来了诸多便利，SPOC与翻转课堂结合的教学模式就是其中一种。以下本文将针对基于SPOC和翻转课堂的高中数学教学设计策略进行分析，旨在提出一些建设性的意见。

关键词：SPOC；翻转课堂；高中数学；教学设计

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0123

SPOC与翻转课堂的结合为学生提供了更加个性化的学习环境，形成了一种全新的教学模式，其二者的结合是教育改革发展以及信息网络发展的必然趋势。将该教学模式应用在抽象性、逻辑性很强的高中数学教學中能够有效激发学生的学习兴趣，使其在个性化学习中不断提高学习质量和培养核心素养。

一、SPOC与翻转课堂

基于SPOC的教学模式共有三种类型，分别是完全在线学习、在线学习与当面教学结合以及SPOC与翻转课堂结合。在完全在线教学模式中，学生不需要接受教师的当面教学，只需要在网络上完成全部的教学课程，包括知识讲解传授、作业的完成以及成绩的考核。在在线学习与当面教学结合的教学模式中，主要是以在线学习为主而以当面教学为辅，学生在学习过程中遇到一些学习问题可以当面向教师请教。而SPOC与翻转课堂结合的教学模式，真正让学生的个性化学习变成了现实，教师能够根据学生线上学习的情况充分地对学生进行了解，从而采用针对性的教学引导措施对学生开展教学活动。SPOC结合翻转课堂的教学模式很好地契合了学生的学习特点，使教学变得更为个性化和高效化。

在高中数学教学过程中，教师通过使用SPOC与翻转课堂的教学模式对学生展开教学，既能够将逻辑抽象的数学知识生动形象、直观简洁地展现在学生面前，还能够充分提高学生对于知识的内在深化和人文情感。SPOC与翻转课堂之间具有相互依偎的关系，后者需要前者作为教学的载体，而前者又是后者的必备教学环节，两者在优势互补的过程中能够充分提高学生的学习质量。

二、基于SPOC和翻转课堂的高中数学教学设计策略

1.分析学情

学情是指学生的具体学习情况，学情的分析是教师有效开展教学活动的必要步骤。教师需要充分尊重学生的教学主体位置，并在此基础上有效地对学生的学习习惯以及学习要求进行分析。在具体的实施过程中教师可以通过调查、谈话等方式构建民主平等的师生关系，从而全面了解学情。只有充分契合学生的学习特点、学习需求，才能够打造出和谐高效的教学课堂，而分析学情的最终目的就是契合学生这两方面的特点对教学方式、教学目标以及教学内容进行设计，从而不断提高教学质量。

在传统的高中数学教学过程中，教师对于学生学情分析最大的问题就是体现在分析不够细致，因为很多教师都是通过自身的教学经验对学情进行分析，这样一种分析方式很容易造成“已懂内容反复讲，不懂内容偏不讲”的教学现象。（1）关于学情的分析。教师站在自身教学经验的基础上是没有错，但是还应该有效地契合学生的知识基础、情感态度和可能出现的学习问题三个方面进行分析。（2）在知识基础方面。教师需要分析学生是否已经有相关的知识积累，同时其积累的该方面的知识是否已经转化成为自身随时可以调用的东西。（3）在情感态度方面。教师需要分析学生对于接下来所要教学的知识持有什么样的态度，是有学习兴趣，还是没有学习欲望。最后在可能出现的问题方面。教师需要分析在这样一个知识的教学过程中，学生可能对于一些知识点不能很好理解。如此，高中数学教师在实际的教学过程中通过充分契合自身的教学经验以及上述三个方面的学情分析，就能够在教学设计中针对相关的问题点或者是矛盾点进行良好的规避，从而在针对性的、高效率的教学课堂中不断提高学生的学习质量。

2.明确教学目标

在任何阶段的任何科目的教学中，教学目标的明确都是至关重要的，它是教师教学以及学生学习的指路灯塔。在SPOC与翻转课堂的教学模式中，其总体的目标在于培养学生的自主学习能力，从而在不断提高学生学习质量的基础上促进学生综合素养的提高。在总体目标之下，还需要建立小的教学目标，在SPOC翻转课堂的教学设计中，针对小的教学目标的设计教师需要从知识技能、过程方法以及价值观念三方面进行科学的设计和明确。

（1）知识技能方面。在高中的SPOC翻转课堂中对于知识技能的学习主要是发挥学生的教学主体作用，然后利用教师的教学引导者身份对学生进行引导，从而有效提高学生的学习兴趣，进而使学生在自主探究的细腻学习中不断深刻理解、掌握以及应用相关的知识技能。在这方面的教学目标在于数学能力的培养而不是知识技能的传递。

（2）过程方法方面。该方面的教学目标的设定是引导学生学会学习，并让学生领悟到数学意境，从而爱上数学并不断提升综合素养。在这一方面教师需要抛弃传统的“填鸭式”“灌输式”教学手段，采用情境教学、小组合作学习等方式引导学生自主学习和探究学习。

（3）价值观念方面。高中阶段的数学教学旨在形成学生积极向上的世界观、人生观和价值观，使学生在认知事物规律的过程中良好地培养创新精神以及形成良好的个性与品格。在该方面的教学目标教师需要培养的是学生的是非判断能力而不是固化思想的知识灌输。

总而言之，随着教学改革的深入施行以及信息网络的高速发展，SPOC联合翻转课堂教学是教育行业的发展趋势，教师需要对其加以重视。在高中数学教学过程中，教师需要充分分析学情以及充分明确教学目标，从而良好地实施该教学模式，使学生在个性化教学中不断提高学习质量并形成良好的综合素养。

参考文献：

[1]廖婷.基于SPOC的中学数学翻转课堂教学设计[D].黄冈师范学院，2018（20）：22.

[2]周禹.SPOC和翻转课堂结合的初中数学教学模式研究[D].湖南师范大学，2017（26）：12.

（作者单位：江西省上饶市婺源县天佑中学333200）