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“互联网+”德育课程的实践与研究

2020-04-06万菁

湖北教育·综合资讯 2020年12期
关键词:公筷礼仪社交

万菁

武汉市汉阳区墨水湖小学以“墨润童年 慧泽人生”的办学理念为指导,以信息化为引领,以课程创新为动力,创设“互联网+课程”发展模式,构建了适合师生发展的“墨慧”课程体系。“墨慧”课程分为“礼、艺、思、行”四大课程,其中“礼”课程以立德树人为目标,以《中国学生发展核心素养》为指南,注重学生礼仪的培养,包括公民道德、行为习惯、社会责任等内容,围绕“问候礼、进餐礼、运动礼、清洁礼、集会礼、课间礼、上课礼、社交礼”八个礼仪主题开设系列礼仪课程,以完整的课程资源与科学的评价系统提升学生礼仪修养,让学生形成一生受益的良好习惯,做知礼懂礼的世界公民。

疫情期间,学校以“疫情中的礼仪教室”为主题,创新打造“云”上“礼”课程,从自然之礼、居家之礼、交往之礼三个方面,设计网络社交礼仪、居家进餐礼仪、卫生健康礼仪、生活技能礼仪等内容,以万物为教材,以世界为课堂,引领每一位教师、学生和家长携手共进,在课程中共同去探索自然、人文、科学、综合实践等领域的奥秘,通过生命教育、信念教育、科学教育、道德教育寻找疫情背后的学习点与生长点,用“疫”路相随的举措陪伴学生成长。

自然之礼 生命之爱

在抗击新冠肺炎疫情的这场“战役”中,我们看到了生命的光辉与伟大、坚韧与执着。我们该如何去引导学生进一步认识生命,看待人与自然的关系呢?我们究竟该怎样与自然和谐相处呢?

学校在“云”班会中开辟了“生命教育”专栏,主题分别有“疫情下的生命线”“如何预防新型冠状病毒”“心理健康口罩”等内容,通过植物、动物与人类的成长过程让学生发现大自然的规律,感悟生命来之不易,学会礼待自然,与大自然和谐相处;让学生学会使用合适的“问候礼”与人交往,普及防控病毒的方法,掌握预防病毒的知识,学会垃圾分類;带领学生共同思考生命真正的意义所在,引导学生珍惜自然,珍爱自己,珍爱生命。

学生纷纷在班级网络空间中写下自己的感悟,二年级毛润泽同学说:“我非常喜欢这些课程,它让我知道了气温的升高会让虫害和病毒复活,导致那些生活在南、北极的动物栖息地变小,动物灭绝,人类将再也见不到它们。我们要爱护环境,保护我们的家园和地球!”

德育主任黄华慧以《生命教育》为主题撰写的班会案例被列入湖北省《班主任线上教育专项培训课程》,受到广泛关注,并被教育部收录为官方推荐课程资源,面向全国中小学教师推广。

居家之礼 守护之爱

除了“自然之礼”外,“礼”课程更希望激发学生的潜能,引导学生在居家学习与生活中养成自主、自律、自省的好习惯。

例如在“上课礼之居家学习我做主”板块,学校给予了这样一些建议:科学规划、合理安排学习内容,科学用时、快速高效地完成作业,养成自律好习惯,劳逸结合效率高等。于是,三年级罗子岑同学制定了关于学习计划的思维导图:8: 00起床,8:30-8: 50晨读,9:00-11:20在线课堂,11:30-12:00随堂练习,14:00-16:00在线答疑,16:00-17:00练琵琶,17:00-17:30舞蹈练习。如此规划,完全体现了学生正从“他律”向“自律”进步。

另外,“进餐礼”中的使用公筷礼仪在疫情期间也显得尤为重要。学校推行“公筷行动”“云”上打卡,倡导使用公筷分餐制,学生、家长积极踊跃参与。四年级余朝磊同学在打卡中写道:“我们家有一位有洁癖的奶奶,她年龄越大越讲究,亲戚都不习惯来我家,因为奶奶让大家在平时吃饭时都要使用公筷。我想说,这个习惯真好,我们一定要坚持饭前洗手、使用公筷、饭后漱口的好习惯,让身体棒棒的!”佘同学的这份分享也获得了许多点赞,引起了同学和家长们的共鸣。

再如,学校发现在居家体育课程中,有的同学体育锻炼时往往会影响到邻居休息。因此,学校开设了“运动礼仪我能行”板块,教会学生在运动前先制定好运动计划,在运动的地面上放置一块地毯或者瑜伽垫,不做拍球、跳绳等声响大的运动,尽量选择柔韧性练习、小力量运动;制作健身温馨卡,让邻居清楚运动时间安排,感谢邻居对在家运动的包容与理解。学生制作的健身温馨卡暖心有趣,既收获了健康的生活习惯,也收获了和睦友好的邻里关系。

交往之礼 成长之爱

如今,社交礼仪正不知不觉发生着变化。学校深度挖掘“社交礼”的内涵,从网络社交礼仪、人际交往礼仪、国家抗疫行动、世界疫情分析等方面带着童眼看网络、看国家、看世界。

与同龄人对话。学校与北京校尉胡同小学开展了“北京一武汉手拉手”活动,为两地学生搭建交流平台。两校师生通过网络以歌会友、以曲传情,开展了一场别开生面的“京汉手拉手,同唱一首歌”“云”相见活动,歌声传递了他们对战胜疫情的坚定信念。墨水湖小学的“小导游”带领大家一起“云”赏美景、“云”品美食、“云”游武汉,同唱歌曲《武汉伢》为武汉加油,为中国加油。他们的心在歌声中联结,友谊在音乐中传递,同心共唱,同心抗“疫”。

活动后,六年级的印纪潮同学写道:“在这次活动中,武汉与北京的同学在网上‘云相见,了解北京和武汉的特色文化与方言,这次活动很有意义。疫情隔绝了我们,但不能隔绝爱,我们好像真的拉起了手,互相交流,互相倾诉,传递着希望和温暖。我坚信,中国一定能战胜疫情!”

与抗疫战士对话。运用项目化研究的活动形式让学生了解逆行者的感人故事,以及社会各界人士为抗击疫情做出的巨大贡献。例如,美术组带领学生用画笔传递爱和力量,用艺术的语言表达学生眼中所看、心中所想,为武汉加油,为中国加油。学校关于抗疫主题的“云画展”已开办两期,优秀的美术作品表达了学生战胜疫情的必胜信心和满满的家国情怀。

与世界对话。例如在“社交礼”中学习网络礼仪用语,线上教学时,聊天、胡乱刷屏的情况慢慢好转,学生学会了使用礼貌用语,有礼有节地感谢老师的谆谆教诲,谢谢同学们的互相帮助。

开展线上辩论会,带领学生了解世界各国在不同的文化背景下的问候方式,介绍疫情下各国人民社交方式的改变,分析当前世界各国的疫情形势,引导学生查找资料,主动探究,培养学生客观、冷静地面对不同的声音和信息、保持独立而理性的思考,学会运用辩证思维形成自己的观点。

发挥“云”力量,实施智慧动态评价

动态性、智慧型的评价对学生的发展具有激励与反馈功能,这是学校“礼”课程所追寻的目标。

疫情期间,根据教师、家长的使用数据统计,学校网络平台共有20375次信息分享,其中包括8701次勋章评价,1368次奖状表彰。学校还利用代币思维设计特权卡,勋章多的学生可优先享受多种体验,如体验一次社团课、做一次值日生、看一场电影等,班级还可体验社会实践基地研学活动。

这样的网络评价体系不仅关注了学生的学业成绩,更注重发展学生的素养潜能;不仅展现学生的学习表现,更帮助学生认识自我发展的过程;不仅检验学生对知识技能的掌握,更综合评价学生的情感、态度与价值观。这样有数据、有过程支撑的智慧德育“云”评价,让学生时时有动力,激发出更强的内驱力。

学校还进行了“云”上《墨慧成长手册》的颁发及各类荣誉称号的综合评选:为每一个学生量身定制《墨慧成长手册》,对其在礼仪课程中的表现给予星级肯定,送上温暖的教师寄语,开辟“我想对自己说”专栏,鼓励学生写出自己的心里话;全校评选“抗疫小先锋”“V校小达人”“宅家小能手”“墨慧少年”约2000人;在家长中评选出“抗疫好家长”约60人。

“云”上“礼”课程成果显著,受到了多家媒体的关注和社会各界的好评。学校对“互联网+”德育课程的实践历程,使孩子们无论是五年后、十年后或是更久,都能在心中播下自信、勇敢、坚韧、感恩的种子,自在生长。未来,学校将积极反思,开拓创新,让“墨慧”课程拔节有声,开启未来教育的新天地。

责任编辑/王娜娜

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