核心素养下高中地理有效教学策略

陈杰灵

摘要：高中地理课堂教学在核心素养的教学理念下，出现了量子式跳跃的进展，但是对于那些对自己的教学质量有更高要求的教师而言，他们无时无刻不在心中思考如何使自己的课堂教学质量更上一层楼的具体问题。因此，为帮助学生全面发展，教师应明确教学目标，合理设计教学内容，确保教学目标的可行性。此外，在上课期间，教师还应利用情景教学模式，激发学生的学习兴趣，增强师生交流，让课堂民主化，激发学生的学习主动性。同时还要注重社会实践，将生活实际和理论知识相结合，让学生在实践中深入理解地理知识，培养学生的地理核心素养。

关键词：高中地理；核心素养；教学方法

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0075

基于高中地理学科核心素养的教学理念，要求教师不能够仅仅教授学生的基础应试地理知识，还要培养学生的思维能力，即学生能够借助地理知识的角度审视人类所居住的地球，并且能够建立基于地理核心素养的正确的地理价值观，从而针對一些地理问题进行评判。而在我国的应试教育影响下，教师明显忽略思想层面的教育，就此特做以下论述，以期给广大教师提供一定的课堂教学的参考。

一、采用多媒体教学，构建良好课堂气氛

在高中地理教学中，对于地理知识的学习和对地理学习的兴趣培养是教学重点。但是在传统的教学模式中，由于应试教育的思维惯性，导致教师在教学中往往只注重应试部分，这就导致学生的地理学习兴趣削弱。因此，地理任课教师应该在课堂教学中善于运用多媒体开展教学，以提高学生对地理学习的兴趣。

具体来说，如在学习“自然环境对人类活动的影响”一课的时候，虽然关于具体的知识点，例如“地形对聚落及交通线路分布的影响”“全球气候变化对人类活动的影响”“自然资源与人类活动”以及“自然灾害对人类的危害”这些基本问题在课本中都会有一些说明，但是这并不代表是学生学习本节课地理知识的方式。对于这些内容，不仅仅是中国关注的重点问题，也是整个世界都在思考的相关问题，故网络上有大量关于此类问题的相关音频资料以供需要的人翻阅。对于高中地理教师来说，则完全可以借助多媒体技术，充分利用公共的音频资源，开展自己的教学。

二、增强师生交流

在教学过程中，教师要始终明确课堂主体对象是学生，应将学生置于首要位置。教师则起引导作用，让学生在轻松的课堂氛围中学习，提升学生的学习主动性。在进行地理课程教学时，师生之间应具备基本的信任，这决定着课堂能否顺利进行下去，也是教学过程中必须具备的首要因素。孔子说过“亲其师，信其道”，意思是说学生信任教师，才愿意听教师传授知识。基于此，教师首要任务便是增进师生交流，为学生营造民主化课堂氛围。当教师用亲和、幽默的语气讲课时，学生感受到教师传达出的信息，便会自发性地和教师互动起来。在这个互动过程中，教师可以适时将知识点穿插进去，使学生在轻松的课堂氛围中度过整堂课，既学到地理知识，还增进师生之间的交流，让学生喜欢上地理课，激发学生的学习兴趣。但是当教师带着冷漠的表情上课时，学生迫于教师威严，可能不敢大胆发表意见，课堂氛围死气沉沉；师生之间没有交流，使教师不能及时掌握学生学习情况，导致教学效率低。由此可知，教师在教学过程中应摒弃“教师威严高于一切”的想法，主动和学生互动，向学生传达积极、乐观主义精神，平等对待每位学生，让学生爱上地理课。

三、创设教学情境，升华学生地理认知

在实际教学工作中，教师可以采用创设教学情境的方式培养学生的创新和探究能力，以符合“核心素养”的教学理念，从而升华学生的地理认知。

具体来说，创设课堂学习情景，是为了帮助地理教师成功达成他们的地理教学目的的有效教学手段，借助人为设置的情景，激发学生的情感，从而提高学生课堂学习的效率。例如在学习“地理信息技术应用”一课的时候，虽然受到客观条件的限制，教师无法让学生亲自试用一些地理信息技术，但是却并不妨碍学生对此进行直观认识。教师还是可以利用多媒体技术为学生创设学习的情景，从而激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的学习效果。当然，教师还可以使用生活中的场景来调动学生的生活经历，从而提高学生的学习效率。例如“遥感技术”“全球定位系统”“数字地球”等地理专业术语，在我们的生活中已经有了一些端倪，例如手机中的全球地位系统，或者谷歌的世界地球等。通过这些生活中已经出现的真实例子，学生对此的学习兴趣不仅会大大提高，而且他们对此的理性认知能力也会提升到一个更高阶的地步。

四、注重社会实践

俗话说“实践出真知”，说明实践的重要性，但是目前许多地理教师教学是以讲解理论知识为主，学生只能大概掌握知识点，对地理知识了解程度不深，因此，教师应将知识讲授和实践活动相结合，丰富教学方式。许多地理知识都和生活关系紧密，可以说是生活的一部分。教师在教学过程中应结合生活实际，让学生更加直观地了解地理知识。同时，教师更应该适时进行课外实践活动，让学生在实践中学习地理知识，增强学生的学习主动性。例如，在讲解环境保护时，可以组织学生参观垃圾站，在参观过程中，通过讲解知识点，让学生意识到保护环境的重要性，增强学生热爱环境的意识，提高学生的地理核心素养。

综上所述，高中地理教师要想切实提高学生地理学科的核心素养，需要对地理核心素养理念有深入的学习。首先，要明确教学目标，在备课时根据学生的实际情况合理设计教学内容，因材施教，让每个学生都能最大限度吸收地理知识。其次，运用语言情景教学和多媒体情景教学，可以激发学生的学习兴趣。最后，增进师生交流，平等对待每位学生，让学生爱上地理课。另外，教师还应注重社会实践，让知识传授和实践活动相结合，使学生在实践中学习地理知识，提高学习主动性。

参考文献：

[1]蔡玮.基于核心素养的高中地理课堂教学提问的分析[J].名师在线，2019（27）.

[2]熊瑾燕.在地理实践活动中提高学生综合能力[J].中学课程资源，2018（12）.

[3]廖廷武.基于高中地理学科核心素养培养下的新授课主题教学模式构建及实施研究开题报告[J].科技视界，2019（21）.

（作者单位：湖南省长沙市第一中学410504）