生物科学史在高中生物教学中的应用

周忠春

摘要：在高中生物教学中如果能够结合适当的生物科学史材料为学生提供积极正面的引导，就能够在高中生物教学中起到事半功倍的效果。恰当的生物科学史介绍能够对学生产生重要的启发，从而辅助高中生物教学的实施，使学生能在生物课堂中获得丰富的生物学知识，培养学生对生命科学的热爱。不仅如此，生物科学史中对科学家事迹的介绍还能感染学生，培养学生勇于创新，敢于质疑权威，以及进行科学实验的科研精神。生物科学史在对生物课堂教学内容进行补充的同时更是对学生进行德育教育的重要手段，生物科学史在高中生物教学中应该得到更广泛的应用。

关键词：高中生物；生物科学史；教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0028

新课改对高中生物教学提出了进行生物科学史介绍的教学要求。在生物课堂教学中进行生物科学史的介绍，能够使学生认识和了解在生物科学漫长的发展历程中作出卓越贡献的科学家的事迹。在了解生物科学史的过程中，带领学生从科学家的角度理解生命科学发展的历程与生命科学的本质，在了解科学家进行科研活动的过程中，也能对科学研究的方法做一定的了解，认识生物科学家的过程也是学习生物科学家大胆创新、勇于质疑与不懈奋斗的科研精神的过程。因此，高中生物课堂中对生命科学历史的介绍，不仅是对学生知识的补充，同时也有利于提高学生的综合素养[1]。

一、生物科学是在高中生物教学中的应用

1.对生物科学史的介绍能够为学生创造良好的学习情境

在高中阶段的生物学习中会涉及到许多特殊的专有名词与专业概念，如果仅仅在课堂上通过死板的理论讲述进行教学则难免会让学生产生生物学习枯燥乏味的印象。这将会对高中生物教学产生极大的负面影响，不利于学生学习兴趣和教学效率的提高[2]。教师应该站在学生的角度，从兴趣出发，激发学生对高中生物学习的热情，培养学生的科学探究精神。而生物科学史本身就具有故事的特性，对生物科学史的讲述不同于一般的理论讲授，专业的学科知识与概念往往蕴含在故事中，只要选对生物科学史材料，将要讲授的学科知识与生物科学史的讲述相结合，就能为学生创造良好的学习情境，引起学生的学习兴趣[3]。比如在进行牛胰岛素这一知识点的讲解时，就可以为学生讲述我国人工合成牛胰岛素的生物科学史，为学生讲述我国人工合成牛胰岛素过程中遇到的困难与波折，最后又是通过什么样的方法成功合成出牛胰岛素，而这一生物科学成果对我们现在的生活产生了怎样重大的影响[4]。在教学实践中发现相比传统的讲授知识的教学方法，通过生物科学史进行教学取得了更好的课堂效果，学生注意力集中，对生物科学史表现出了浓厚的兴趣，在课堂结束之后对知识要点的记忆也更深刻。

2.在高中生物教学中引入生物科学史内容能够培养学生自主探究独立思考的能力

在课堂实践中，教师可以将生物科学史中的某一事例进行情景式的拆分，比如在为学生介绍温特实验这一重要的生物科学实验时，把实验中需要考虑到的问题对学生进行提问，引导学生站在科学家的立场对科学实验本身进行探索，如此生物科学史就成为学生进行自主探究的材料。在自主探究的过程中，学生经历了和科学家一样的现象总结，问题提出，猜想形成，设计实验，得出结果的过程[5]。相比以往单纯进行讲解的教学方式，通过生物科学史作为材料设计探究性课程能够使学生更具体地理解知识点，并且极大地加深了学生对知识点的印象。最重要的是，这一教学方式能培养学生独立思考的能力及探索精神。

3.生物科学史的教学内容符合素质教育和德育的要求

在对学生进行生物科学史的介绍时，通过生物科学家的生平，通过他们的研究历程，教育学生形成敢于质疑，大胆猜想，坚持不懈以及为科学无私奉献的高尚精神。通过生物科学家的事迹和精神感染学生，是对学生综合素质与能力的培养，有助于学生成长为品德优秀的人。比如在教学实践中，向学生介绍孟德尔的科研历史，孟德尔历经8年才在大量的实验基础上得出了两条重要的生物遗传规律，然而，花费如此巨大的时间和精力得出的结论却没能被当时的世人所接受和认可，直到一个世纪以后，才被三位其他科学家发现了同样的规律，这一成果才终于被世人所知。在孟德尔生前没有因为自己的科研成果得到应得的荣誉和财富，但他坚持自己的信仰，醉心于科学研究，他的人生是成功的、有意义的，而在孟德尔之后得到了同样遗传规律的三位科学家也没有抹杀孟德尔在遗传学中的重要贡献，而是选择了将荣誉归还孟德尔，虽然此时已经过去了一个多世纪。通过这一生物科学史我们能够感受到，作为生物科学家的无私奉献精神，与诚实为人的高尚情操。这样的精神是能极大地感染人的，是对学生进行德育教育的珍贵材料。

二、结束语

总而言之，生物科学史是众多优秀的生物科学家的奉献史和奋斗史，其中蕴含了生物科学家为探索世界所做出的不懈努力，蕴含了生物科学家进行科学研究的崇高精神，蕴含了生物科学本身具有的无穷魅力，能够在精神上极大地鼓舞人与感染人，是高中生物教学中的宝贵资源。因此，教师应该充分认识到生物科学史在高中生物教学中的重要意义和价值，将生物科学史带到实际的教学课堂中，选择合适的生物科学史材料，对学生进行积极的引导和启发。生物科学史在高中生物教学中，不仅能作为知识的载体，更重要的是通过生物科学家的研究历程与高尚事迹，培养学生锲而不舍的科研精神和高尚、诚实、坚韧的美好品格，将对学生的一生产生深远持久的积极影响。

参考文献：

[1]何春梅.生物科学史在高中生物教学中的运用[J].中外交流，2019（11）.

[2]裴容，伍春莲.生物科学史在高中生物教学中的育人作用[J].教育与教学研究，2015（4）.

[3]潘秀菊.生物科学史在高中生物教学中的应用[J].福建基础教育研究，2012（5）.

[4]李小灿.生物科学史在高中生物教学中的应用[J].读写算：教育导刊，2013（11）.

[5]安转霞.生物科学史在高中生物教学中的教育价值[J].西部素质教育，2017（2）.

（作者單位：山东省平度市第九中学266700）