新集团新高地新突破新目标

2020-04-03江涛

安徽教育科研 2020年3期

江涛

摘要：集团化办学是深入落实义务教育均衡发展战略的重要手段之一。合肥市五十中学天鹅湖教育集团采取“1+X” 办学模式，即一所龙头名校加多所成员学校，采取统一领导、统一调配、统一计划和统一实施等“四个统一”的管理模式，在集团内部推行同质化建设和教学理念，积极探索初中义务教育中重点中学与普通中学、城市中学与乡村中学等发展不均衡的问题，取得了丰硕的成果。

关键词：教育集团办学模式“1+X”模式初中教育

一、新集团：集团概况

2003年以来，蜀山区大力推进义务优质教育均衡发展的战略，走集团化办学道路，2018年初，合肥市五十中学天鹅湖教育集团（原新校教育集团）成立。它是建立于1957年的合肥市第五十中学的一个年轻而又重要的分支。目前集团拥有三个校区：天鹅湖校区、望岳校区、蜀山外国语学校。集团成立一年多来，学校办学受到各级各界领导的关注，与海内外学校共建共进，在硬件条件、办学规模、校园文化、教育教学等方面取得了初步成效。随着办学规模的不断扩大，集团面临“四向”的问题：向外：如何顺应教育环境的大趋势？向内：如何葆有学校发展的内驱力？向前：如何寻求集团未来的新突破？向后：如何传承50中文化的好基因？

集团化办学资源共享与再生成为学校发展新的引擎。三个校区秉承集团办学理念，拥有共同理想和目标，携手共进，各自展现不同的风采。通过对一年来集团工作的梳理，我们提炼出四个关键词：融合、监督、共进、辐射。

二、新高地：办学特色

1.融合

（1）融合教学教研：布局谋略，教学教研充分融合共享。在每周一集团大校级行政会上，部署工作任务，每个校区的执行校长分享上周本校区的亮点工作，共享好的做法。共享中相互促进，不断完善。每学期期末全体教师会上，集团三个校区各教研组长登台汇报本组亮点工作，每学期集团三个校区各学科统一集中安排“同课异构”公开课，集体网络阅卷，师其所长，为我所用，交流共进。各校区承担市区级研讨课、讲座等，展示水平，与名师同台竞技。此外，每一节课按照课前小组酝酿打磨、课中共同观课、课后集体评议的模式，一课多上，一课多得，多人多得，起到了很好的效果。融合共享带来的是积极学习、取长补短、扬长避短。

（2）融合信念荣誉：学期结束的全体教师会，既是交流汇报的盛会，更是激励提升的大会。教研处每个学期统计教师教育教学成果，并进行展示，表彰优秀教师，颁发证书。各校区教师获奖人数呈递增趋势，课题研究从无到有，教师队伍还在不断壮大。

2.监督

（1）机构监督：集团成立以来，成立了三个组织机构，分别是“致真”督学工作室、“大爱”班主任工作室和“琢玉”命题工作室。同时，成立三校区党员活动室，给教学、班主任、命题工作、党建工作提供了有力支持。

每学期校区分管教学的校长带领教务主任，交叉检查教学工作，党支部副书记带领各校区支委成员交叉检查党建工作，发挥了有效的监督作用，群策群力，玉汝于成。监督带来的是保障，是力量。

（2）制度监督：建立学校科学决策、民主管理制度，推进学校决策权、执行权与监督权既相互制约又相互协调。构建在党的统一领导下，以集团的章程为依据，以校长负责制为主体，校务会、职代会和家委会参与的学校管理结构。完善学校内部管理制度，包括党务、校务、教务、德育、教科研、师资管理、总务、财务、工会等学校工作的各个方面。继续完善教育教学中的具体制度，并将制度落到实处，在实践中不断优化，包括集体备课制度、教学检查制度、班主任管理制度，绩效考核制度、家长委员会制度以及校聘教师招考制度等。尽管每个校区都实行年级负责制，有年级分管校长、年级主任、年级组长，但随着每个年级体量的增大、班级数的增多，有限的管理干部不能顺应发展的需求，于是我们推行了年级组团管理制度，把每个年级分成3或4个团队，抱团管理，集体考核。

3.共进

（1）骨干共进：这里的“共进”指的是通过研学使教师队伍共同进步，即带着问题，走出去学习。集团即组织过校区班子成员赴盐城学习集团化办学，还组织过校区班子成员、教研组长赴杭州学习课程建设。

集团组织过校区班子成员、业务骨干赴上海学习精细化管理，要求带着问题去，带着思考看，带着行动回。学校多次请各级专家来校讲学培训，以激发教师教科研的兴趣、提高研发的站位高度、挖掘研发的思考深度、拓宽研发的内容广度，也从后勤和绩效保障、家长口碑等方面努力提升教师进行教科研的幸福度。2019年10月集团成立了三个名师工作室，促进教师专业和成长，推进集团教育教学质量、办学品质的提升。

（2）新手共进：学校对新进教师进行入职培训后，将开展一系列活动，如亮相课、师徒结对、跟岗学习、师徒课、课题传帮带等。开展 “1+1”特色教研活动，如公开课、亮相课、比赛课、师徒课、同伴课、示范课、城乡结对送教课、集团“同课异构”课与微讲座。开展教师的职业规划沙龙、教育叙事分享、读书心得交流活动，并外请专家进组。进行“行在路上”——教研组校本课程开发：编写校本课程，编写寒暑假作业，鼓励教师开展课题研究。

（3）学生共进：

集团利用天鹅湖周边优越的地理位置、丰富的课程资源（校区周围有安徽省博物馆、合肥市大剧院、安徽省广电中心、奥体中心、法院、赖少其纪念馆等），开发天鹅湖特色课程，让学生跳出小小的教室，走进更广阔的“课堂”。我们以传统文化为基础，开发了云门国学、花言茶语、儒雅礼仪、武蕴舞狮、兰花指等课程，形成了跨学科课程实施策略，这能增强学生学习效果，培养其多维能力，激发学生民族自豪感、自我认同感，培养学生的国际视野与家国情怀，真正做到学习与生活互相融通。学生的学习方式逐渐丰富和科学，如利用长短课制度（短课20分钟、长课60分钟以上）灵活机动地安排各类不同方式的课程学习：打字小能手短课堂是训练式学习;倾听花开短课堂是合作式学习;植物探究长课堂是项目式研究式学习;书画社长课堂是个体式学习;图书馆里的“悦读”之旅、湖畔品诗是身临其境的沉浸式学习;真爱志愿者课程走进街道社区，和蓝天救援队一起服务社会，是体验式、实践式学习;科创达人秀是创造式学习。学习方式的丰富帶来的是学生核心素养的提升及精神面貌的变化，带来了学校“五育并举”的良好局面。目前，学校每年获课程相关集体类奖项超50个，学生获个人奖项近1000人次。

4.辐射

集团内天鹅湖校区成立时间最早，发展得也最为成熟，故以天鹅湖校区为龙头学校向外辐射带动。辐射的影响是让优质资源惠及百姓。集团内部打破校区壁垒，实现集团校内文化、师资、课程、管理等资源共享，从而使各个校区快速达到同质化的建设水平。另外，集团内各校区都有城乡结对的兄弟学校，进行跨区帮扶活动。各校区先后与庐江初级中学、庐江乐桥镇中学、霍邱乌龙中学、合肥市69中、合肥八中翡翠湖初中结对共进，帮助兄弟学校共同进步。

三、新突破：办学成果

我们欣喜地发现，各校区都有自己的特色：天鹅湖校区，学生数最多，成为合肥市班额最多的初中学校。望岳校区，在很短的时间内，已被评为合肥市“百姓身边的好学校”。蜀外校区，与北师大合作的英语特色教学项目日臻成熟。各校区亮点纷呈：天鹅湖校区牵头探究教学质量提升与教师专业发展两大工程，教研“1+1”工程让老师快速成长。望岳校区牵头学校文化建设与学校安全建设两大工程，校园文化建设成为一张靓丽的名片。蜀外校区负责研究学生快乐成长，心理辅导站为学生释放心理压力。同时，每个校区都有各自的社团，多达40多个。学生获奖层次已跨越国家级，走向国际。

1.均衡发展稳健推进，缩短周期优化壮大

规模壮大的同时，教育教学成绩延续辉煌。无论天鹅湖校区，还是后纳入的望岳校区和蜀外校区，师生均参加各级各类比赛，获奖无数，学生成绩稳步前进，周围百姓纷纷认可，学区内学生入学数逐年增加，流失数大幅减少，真正实现“新办一所，优秀一所”。

2.传承积淀人文底蕴，发展创新文化校园

我校在办学过程中继承并发展了合肥市第五十中学优良的办学传统和丰厚的文化底蕴，学校“大爱于心，致真于行”的办学理念已深入广大师生心中，并外化于师生的行为实践中。

3.加强校区互动交流，促进教师专业成长

每年集團都从天鹅湖校区抽调班子成员、骨干教师到望岳校区与蜀外校区担任管理和教育教学工作，总校长坐镇三校区办公，促进了分享文化的快速融合。集团实施“青蓝工程”，加速教师成长，同时注重校际教师的交流、走访和培训，实现集团教师业务水平的整体提高，及集团教育质量整体提升。

4.校园生活五彩纷呈，学生成长浸润快乐

校区每年同步开展丰富多彩的德育活动，如爱绿护绿植树活动、大蜀山毅行活动、校园文化艺术节、图书节、科技节等，以及开学典礼、毕业典礼、校歌合唱比赛、元旦英语嘉年华、教师节联欢、真爱志愿者服务等经典活动。

四、新目标：未来展望

千帆竞发，百舸争流。集团化办学迎来发展的春天。合肥市五十中学天鹅湖教育集团，也会乘势而上，准备在以下工作上有所延伸。

1.管理技术现代化

集团在日常各项教育教学管理工作中，努力运用自动化、标准化和数字化的技术，使各部门与各年级的管理工作以高效、协调和可持续的状态运行。