新时代教师专业发展课程建设的实践与思考

2020-04-03谢惠萍

安徽教育科研 2020年3期

谢惠萍

摘要：中国进入了一个新的时代，教育发展机遇与挑战并存。教师是教育发展的第一资源。设置一套适应新时代教师专业发展的教师培训课程是摆在教师培训工作者面前的首要任务。本文就新时代教师专业发展的新特征、新时代教师专业发展课程建设的依据与原则、新时代教师专业发展课程设置框等问题进行论述。

关键词：新时代教师专业发展教师培训课程设置

中国进入了一个新的时代，社会发展要借助教育发展。近年来，蚌埠市教师进修学校致力于设置一套适应新时代教师发展的教师培训课程体系，并为此实践努力前行。

一、教师专业发展的新时代特征

1.新论述

进入新时代，习近平总书记希望广大教师做到“三个牢固树立”和“四个相统一”，成为“四有好老师”。

2.新要求

教育发展必须保持与新时代同向，必须向党和国家对教育事业的发展要求奋进，必须与人民群众的期望同向，增强我国综合国力和国际地位。

3.新使命

十八大以来，党和国家做出了一系列重大决策和部署，加强教师队伍建设。教师将承担新的历史使命，任重道远。

（四）新技术

进入新时代以来，学习方式与学习内涵正在且持续发生深刻变革，教育信息化进入2.0时代，必将促使教师教育方式发生重大变化。

二、新时代教师专业发展课程建设的依据与原则

1.课程建设的依据

提高教师培训的效果和质量必先依据教师的专业标准，聚焦教师的可持续发展，运用先进的教育理念，开发实效性高的教师培训课程。教师培训课程的设置需要依据国家及省市相关部门颁布的相关文件来设置，《中小学教师专业标准》《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》《关于贯彻落实〈2018-2022年全国干部教育培训规划〉的实施意见》等相关文件为新时代教师培训课程设置提供了依据。

（1）《中小学教师专业标准》

《中小学教师专业标准》是对合格教师的基本专业要求，同时也为教师获得、培养、评价等工作提供了重要依据。

（2）《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》

今后一个时期，教育干部的教育培训将按照《中小学幼儿园教师培训课程标准（义务教育语文、数学、化学学科）》实施意见进行。

（3）中共教育部党组印发《关于贯彻落实〈2018—2022年全国干部教育培训规划〉的实施意见》

2019年4月，中共教育部党组印发《关于贯彻落实〈2018-2022年全国干部教育培训规划〉的实施意见》。今后一段时期教育干部教育培训工作将依据实施意见展开。

2.课程建设的原则

（1）科学性：教师专业化发展遵从内在的科学规律，教师培训课程必须遵循科学规律，建立目标明确、层次清晰、结构合理、内容精准的系列课程。

（2）思想性：教师培训课程应渗透科学的教育观、质量观和学生观。

（3）先进性：教师培训课程要紧跟时代，体现最新教师专业发展动态，教育教学改革实验成果。

（4）整体性：教师培训课程应面向不同层次的老师，体现全方位、多元化、层次化。

（5）针对性：教师培训工作应尊重教师的专业化发展愿望，增强选择性，课程来自于需求、课程来自于问题、课程来自于教学实践。