浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用

蔡丹凤

在社会不断发展的背景下，信息技术在社会各个领域中有着广泛的应用空间，其中在教学工作中也不例外。在中职会计教学工作中广泛的应用着信息技术，也正是由于信息技术的合理应用，能够让学生更加直观的了解抽象的会计知识，提升学生的学习效率。翻转课堂就是在结合信息技术的背景下所诞生的新型的教学手段，其在中职会计教学中有着广泛的应用空间和价值。因此，本文将围绕翻转课堂在中职会计教学中的应用为主题来展开分析。

一、引言

在中职会计教学工作中积极的采用翻转课堂教学模式能够改变传统的教学理念，体现出学生的主体地位，让学生具有更多自主学习和交流的空间，促进学生的个性化发展，显著的提升整体教学效率。所以，在以后的中职会计教学工作中教师要合理的利用翻转课堂教学模式，体现出其应用的价值和作用。

二、针对于翻转课堂在中职会计课前教学工作中应用的分析

翻转课堂应当在中职课前教学工作中合理应用，这就需要教师转变传统的教学理念，合理地采用信息技术来为学生们设计和本节课教学有关的课件和视频，提供给学生们进行自主预习。当教师在为学生制作课件的过程中要在添加课本重点知识的同时，还要对学生们拓展教学，利用网络技术为学生收集更多具有针对性的会计教学资源，通过这种手段来拓展学生的视野，为学生们提供更加专业的教育，让学生能够在课前预习环节中掌握专业化的知识，促进教学工作顺利开展。与此同时，教师还应综合考虑学生自身存在的个性化差异。因为，本身学生就存在着差异性，教师要针对于学生的特点来为其设计实践学习以及技能训练等工作，让学生能够利用翻转课堂来更加全面的了解和认识和会计有关的记账法以及统计业绩报表等重点知识。教师在设计会计教学视频中要为学生们设计具体业务，让学生根据视频当中的真实情景模拟来测算公司的收支以及帐目，为后续授课工作的顺利开展提供保障基础。

三、针对于翻转课堂在中职会计授课环节工作中应用的分析

当学生们利用教师所设计的课件视频完成自主预习工作后，教师可以在实际的授课前了解学生的预习情况，再根据学生的实际情况进行分组，让学生开展小组互助学习，从而共同讨论本节课的重点内容。例如，当教师在为学生们讲解提坏账准备业务这一节的内容时，教师就可以通过利用课件来将资产负债表、坏账准备以及应收账款等各方面的会计知识全面的展现给学生们观看，让学生根据所展示的教学内容来进行研究讨论，发现自身存在的薄弱环节，要求学生们能够加强沟通和交流，共同处理难题。在这一过程中教师应及时的关注每一位学生的实际情况，对需要帮助的学小组提供适当的帮助。在完成研究讨论后，教师可以将在课前环节为学生制作的测试环节展现出来，让学生们通过利用自身所学习的知识进行解答问题，完成学习。教师要根据学生的实际学习情况进行教学总结，对学生容易出现错误的问题，深入的讲解和探究，通过这种手段不仅能够帮助学生们全面的了解知识重点，还能够调动学习的主动性，帮助学生们全面的内化重点知识内容，提升中职会计教学的总体质量。

四、针对于翻转课堂在中职会计课后教学工作中应用的分析

翻转课堂教学模式在中职会计课后教学工作中也有着广泛的应用空间，也正是由于翻转课堂教学模式的有效应用，打破了传统教学工作的局限性，避免教学工作受到时间和空间上的限制。教师要合理的应用网络教学平台来将课上所学习的内容，通过共享平台分享给学生，让学生登录共享平台进行复习巩固，通过这种手段实现师生之间的交流和互动，帮助学生巩固在课上并未全面掌握的知识内容。需要注意的是，教师可以在共享平台中为学生们设计任务单或者测试题，让学生在观看和自主学习的过程中进行检查和测试，然后教师再根据学生的实际情况进行评价和总结，促进学生在课后复习环节中能够获得进步，全面的体现出翻转课堂在中职会计课后教学工作中的应用价值，提升学生的会计核心素养。翻转课堂在中职会计教学工作中的有效应用，将会更好的体现出学生的主体地位，帮助学生们深入的探究和学习重点知识内容，为学生营造一种良好的学习氛围，促使学生在这一学习过程中形成良好的自主学习能力以及创造能力，为提升学生的专业性技能以及综合素质提供保障。

五、结语

综上所述，翻转课堂教学模式在中职会计教学工作中的有效应用不仅能够帮助学生们全面的理解抽象化的知识点，还能提升学生对会计学习的主动性和积极性，让学生主动的参与到学习过程中，激发学生学习的热情和潜力，这就要求教师注重在中職会计课前教学环节、授课环节以及课后环节中应用翻转课堂，积极的为学生营造一种轻松的学习环境，并且通过利用翻转课堂教学模式还有利于让教师和学生之间形成良好的师生关系，为促进学生学习效率的大幅度提升提供保障。（作者单位：贵州省毕节市财贸学校）