少数民族传统体育项目在民族院校体育教学中的推广研究

李冬颖

摘  要：本文分析了现阶段少数民族传统体育在民族院校中发展的现状，针对现代中国民族体育发展阶段中存在的各种问题，提出了在民族院校中发展少数民族传统体育的对策。在结合现阶段民族院校中已开展的相关民族传统体育课程的基础上，将民族传统体育课程更好地与社会发展、学生需要及文化的传播相结合，利用不同的渠道由内至外的发扬民族体育文化。

关键词：少数民族传统体育  体育教学  发展

中图分类号：G80                                    文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0198-02

人类社会活动重要组成部分之一的民族体育是现代竞技项目产生的源头。国外很多国家对其民族体育进行了长期的观察研究和推广，已转化成为了大众休闲娱乐项目。随着我国竞技体育实力的增强，民族体育发展较从前有了一定的发展。但是伴随着经济及外来文化的影响，我国的民族体育发展显现出了滞后性，这其中的因素是多方面的。而少数民族传统体育项目的继承和发展必先在少数民族地区得到继承和发展。因此，在少数民族地区的民族院校，依托拥有众多少数民族学生的优势，如何更充分地利用内外部的条件在体育教学中推广少数民族体育项目是推动中国民族体育文化发展不可或缺的环节。

1  少数民族传统体育在民族院校的发展现状

1.1 学校内部发展现状

目前民族传统体育的价值得到众多教育专家和学者的重视，学校中也逐步开始了民族传统体育项目的教学，体育院校也设置了民族传统体育专业，逐渐融入到国家的整个的教育体系中。

在开设有民族传统体育专业的学校中，体育专业的学生可以比较全面系统地学习到各类少数民族传统体育项目，进行系统的少数民族传统体育项目的训练，有机会参加全国、省市级别的民族运动会，得到了很好的学习和锻炼。但由于我国民族传统体育项目众多，加之地区发展的不均衡，某些项目的发展就出现了不均衡性，只能做到介绍性的普及，不能深入地在课堂中进行教学。

而在学校的公共体育课程设置中，学生学习的内容以球类、田径、体操等竞技体育为主，武术及少数民族传统体育项目虽然有开展但所占课时数很少。通过对学校内百名少数民族学生（男女各50名，全部为少数民族学生）的抽样调查发现，少数民族大学生对本民族或是其他少数民族体育项目的认知程度不容乐观（见表1）。

在调查过程中发现，部分少数民族大学生对少数民族传统体育项目概念模糊，了解的项目类别很少;有的学生都不了解本民族的传统体育项目，没有接受过本民族文化的熏陶和影响，没有参加过本民族的体育项目的锻炼。这对我们在民族院校体育教学中如何更好地传播少数民族体育项目提出了很大的挑战。

自1980年以来，民族传统体育逐渐兴起的整个过程中，少数民族传统体育项目也取得了一些成果。但是其传播的速度由于种种原因出现了滞后性。学校现在作为传播少数民族体育文化的重要载体，在很大程度上起到了很重要的推动作用。但在学校的发展过程中也受到很多外部因素的制约。

1.2 学校外部发展现状

1.2.1 西方竞技体育与少数民族传统体育发展的不均衡性发展现状

当代流行的各类形形色色的体育活动，其最初也是局限于某一地区的一个或几个少数民族中，最终为各国各民族接受。因此，当代运动方式大多源自于各民族的传统体育活动，可以说民族体育是当代世界流行的国际体育之母。但在工业革命的推动下，西方体育的诞生和发展势不可挡，西方体育成为了当代体育的主流。而东方的体育文化发展远远滞后于西方体育文化发展，在近代体育文化传播和交流时期缺乏发展契機，接受了诸多的西方体育文化，而自身体育文化虽有涉及，但是仍然只是冰山一角。在全球化的背景下，西方体育文化仍然不断的冲击着东方的体育文化。学校大多数开设篮球、排球、网球、田径等西方体育项目为主，少数民族传统体育项目只是作为课程的配角出现在学校的体育课程中。

1.2.2 市场经济条件下，少数民族传统体育的价值走向

中国的少数民族传统体育是中华民族文化的积淀。在众多专家学者自建国以来长期的田野考察、文献资料论证的基础上，少数民族传统体育已经有了很多成果。那么在全球化的影响下，如何将少数民族传统体育融入到全民健身里是研究努力的方向之一。

另外，由于我国民族传统体育项目众多，其中有很多项目具有相似性，因此需要结合当地特点、经济发展水平以及各民族风俗习惯的基础上寻找出适合多民族开展的体育项目。少数民族传统体育项目是各民族文化的重要组成部分，如果不挖掘、继承和发扬这些文化，那么他们就将面临着逐渐消失的危险。如何从人才的培养到在保证原有民族特色基础上进一步推广少数民族传统体育项目这个市场将是我们研究的方向。

1.3 影响少数民族传统体育项目在民族院校开展的因素

1.3.1 思想认识的片面性

在现代运动的影响下，对民族传统体育部分人还依旧停留在原地，认为少数民族传统体育是一种游戏，没有竞赛性;认为少数民族传统体育与现代运动无法结合，相互促进。

1.3.2 教材的缺失

现在全国各民族院校都使用着自主编著的教材，教师们还依靠着搜集民间资料向学生进行授课，没有全国统一的少数民族传统体育教材。作为老师上课传授知识的重要组成部分，教材的缺失影响了教学工作的开展。

1.3.3 器材因素

作为民族项目开展必备的器材，由于受到项目自身特点的影响，许多少数民族传统体育项目的器材都是自己制作，同时各地使用器材有所不同的，造成了器材无法大批量的生产，使课程的开展受到了限制。同时，由于项目的开展的范围不大，厂家生产器材的利润空间较小，导致器材费用上涨，给学校推广项目带来了经济负担，从另外一方面带来了推广项目的阻力。

1.3.4 师资力量的不足

教师的研究工作有了一定的发展，对武术的研究有了较深的思考。但是对于整个少数民族传统体育项目的研究大多集中于对项目的描述，没有更深层次的研究，造成了项目理论发展的滞后性。

2  少数民族传统体育在民族院校体育教学中推广运行机制的设想

2.1 学校内部的运行机制的讨论

（1）建立适合公共体育课程相适应的少数传统体育项目的教学内容体系。根据当地少数民族的特点和经济、环境特点来调整教学内容。同时要建立和完善与课程内容相符合的课程评价体系和考核方法。由于少数民族传统体育项目是以其健身性、娱乐性为主，在评价的过程中更注重运动的过程，因此不可按照以往的学习评分标准来衡量。

（2）加强少数民族传统体育项目的学科建设，做好理论、田野工作调查。少数民族传统体育项目很多都来源于生活和劳动中，所以应多采用人类学的田野研究方法对各个项目进行研究和实地调查，在保证原有项目特色的基础上开展教学。

（3）开设与市场很好结合的专业课程。少数民族多居住在风景秀丽的风景区，可以抓住少数民族节日的机会推广少数民族传统体育项目，让广大的游客可以体验;开设体育旅游等专业培养学生，这样既可以推广少数民族传统体育项目，又解决了学生的就业问题。

2.2 学校结合外部环境的运行机制的讨论

（1）以学校为单位组织参加大型的少数民族运动会。作为推广少数民族传统体育项目的主体，参加大型运动会可以与其他地域的运动员可以更好的进行体育文化交流。通过比赛的报道，让更多的人了解和体验这些项目。

（2）运用新闻媒体的宣传少数民族项目，弘扬民族传统文化。

（3）利用各民族的节日庆典，因地制宜地开展各类丰富多彩的少数民族传统体育项目。

3  结语

我国丰富的民族传统文化是我国独有的人文景观和文化瑰宝。少数民族体育的健身性、娱乐性、趣味性及艺术性对提高广大人民群众的精神文化生活，培养终身体育的意识有着不可低估的作用。在我国步入全面小康社会的时期，我国的少数民族体育也应该以科学的理论和科学的运作方式来发展，充分利用各个地区的少数民族体育资源，通过民族院校及其他学校对少数民族项目进行推广，在学习近代竞技体育的同时，继承和发展民族传统体育这一人类宝贵的财富。

参考文献

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