浅谈中职数控专业课中如何融入思想教育

邹积芬

摘要：本文分析了中职学生思想中存在的问题，结合数控专业学生存在问题，提出了中职思想教育教学生活化的策略：一是核心价值体系教育要贯穿于教育教学各环节;二是以全过程育人理念为指引渗透思想教育内容;三是通过思想品德课的学习培养学生解决生活问题的能力;四是加强教师队伍建设，通过言传身教来增强中职生的思想教育;五是教师队伍建设是社会主义核心价值体系建设的重要保证;六是全面地认识到思想教育的隐性作用，营造润物细无声式的教学氛围。

关键词：中职数控   思想教育   对策

近年来，党中央一直倡导社会主义核心价值观，引领并团结全国人民，引导青少年塑造良好的思想修养，提升道德水平，这样对青少年在国内、国外各种思潮的冲击下，能够健康茁壮地成长有着重要的意义。作为祖国和民族的希望，青少年学生担负着未来发展的大任，中职学校同样要把学生的思想政治教育列为教育的重要内容之一，尤其是中职数控专业课当中，要积极融入思想教育。

一、目前中职数控专业学生思想中存在的问题

（一）學生缺乏学习热情

正如我们所知，初中毕业后，大部分学生选择中职学校就读是因为自己学习成绩差，文化基础薄弱，升学无望，就想尽早学习一门技能，以便将来能够顺利就业。在走向社会之前，这些学生能来中职学校学习，无疑是一个正确的选择。但是，其中有一部分学生，由于他们没有养成良好的学习习惯，平时总是手机不离手，脏话不离口，得过且过，缺乏对理想的正确认识，甚至没有理想可言，因而，学习热情始终不够高。比如数控专业的学生，有的学生在校学习了三年，连加工最简单零件的数控编程都不会，甚至有的人还嘲笑上课学习认真的人，这在学校形成了一种不良的学习风气，不但增大了教师教学的难度，学生自己也没有学到有用的知识。

（二）学生缺乏社会责任感

在中职学校就读的学生，有一部分是留守少年或在离异家庭长大的，他们在成长过程中，缺少家庭教育和父母温情关怀;还有一部分是独生子女，由于受到家人的过度溺爱，没有形成正确的人生观、价值观和世界观。这些人在学习和生活中都难以体现互帮互助的合作精神，过度强调自我为中心，没有责任意识，对于自己的事能全身心投入，与自己无关的事则持“事不关己高高挂起”的态度，以致在中职学校的班级中总是会看到集体凝聚力不强的现象。

（三）学生缺乏感恩意识

有的学生由于家庭教育的缺失，养成了很多不良的生活习惯和学习习惯。如：较差的生活自理能力，衣服、鞋子、袜子自己不会洗，均是放假了带回家里洗，或者干脆扔掉了。有的脾气暴躁，性格孤僻，遇事稍不如意，或与父母观点不一致，不能心平气和地与父母沟通，而是言语相向，甚至以拳脚相加，更谈不上感恩父母的养育了。还有的学生不遵守学校的规章制度，上课不学习，当老师对其进行耐心的思想教育时，他们却把老师的苦口婆心当做耳旁风，与老师对着干，或者以各种形式要挟老师，比如大剂量喝药、离校出走等。这样导致最后的结果是：学生沉迷于自己的世界，家长束手无策，教师无能为力。

二、中职数控专业学生思想存在问题原因分析

（一）社会环境因素

随着全球经济一体化的形成，很多外来的不良风气和习惯逐渐侵入我国，在网络工具的影响下传播给学生，使他们的身心受到影响，如：拜金主义、打架斗殴、乱交朋友等现象十分严重。

（二）家庭教育因素

孩子的启蒙教师是父母，可见，父母的言行举止都会给孩子带来影响。如：父亲在孩子面前抽烟、讲话粗鲁，那么孩子就有可能同父亲一样染上烟瘾、言语不检点。父母关系不和，经常吵架或离婚，必然会在孩子内心深处留下阴影，性格变的孤僻、暴躁，容易走向极端。尤其是在二胎政策还没开放以前，好多孩子都是家里的皇帝、公主，受到了万千宠爱，自然养成了很多不良性格和习惯。

（三）落后的学校教育模式

中职学校在我国的发展历史较短，大部分学校的前身都是普通高中，因而在很多方面都能看到传统教育的影子。但是我们知道，两种学校的教学性质完全不同，一种重文化，一种重技能，然而很多中职学校的负责人并没有意识到这一点。近几年来，尽管中职学校各个专业的师资力量和配套实训设备比较齐全，但在办学理念上仍然处于摸索前行的阶段，加上学生本来就没有好的学习习惯，使得学生厌恶学习，包括自己专业的技能课，实训课。结果是教师的教学目标达不到，也难以进行正确的分流和引导学生。

三、中职思想政治教学生活化的策略探索

（一）核心价值体系教育要贯穿于教育教学，渗透在学校教育教学各环节

首先，学校要把社会主义核心价值教育摆在素质教育的首位，并且贯穿于教育教学的各个环节中;把大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要任务，纳入学校教育的全过程。开展以爱国教育、社会主义荣辱观教育为内容的主题教育活动。在中职数控专业课知识的教学和实践中，应从个人实践的角度教育学生热爱岗位，努力工作，注重诚实守信。同时，教育学生要保持正直人格，具有奉献精神，从而促进社会正义、法治进步，促进国家的繁荣和谐发展。从这个角度作为切入，可以进一步让学生明白，社会主义核心价值观的国家、社会、公民三个层面的要求不是割裂、独立的，而是一个不可分割的有机整体。这样，社会主义核心价值观的教育就不再停留在简单的二十四个字的记忆上，而是有了属于课程自身特色的具体内容。

（二）以全过程育人理念为指引渗透思想教育

就数控专业而言，每节课所讲的内容不一样，任课老师要把每个学习内容中有关思想教育的元素串联起来，融入到教学环节当中去。针对中职生三年期间不同阶段出现的思想问题进行有的放矢的教育。学生从入学到毕业，在不同学习阶段遇到和涉及的问题是不同的，因此，应当将三年的思想教育目标进行分解。一年级重点培养学生团队意识、职业意识、感恩奉献精神和社会责任感，使其养成良好的生活习惯和学习习惯;二年级重点培养学生职业技能、实践能力、收集与处理信息能力、分析及解决问题能力、协调能力和职业素养;三年级重点培养学生职业道德，使其树立正确的职业观，找准自身定位，尽快适应社会环境。

（三）通过思想品德课的学习，培养学生解决生活问题的能力

在中职的思想政治教学中，根据教学内容与模式的特征，教师可以让学生进行比较多的动手操作，这样可以使学生相应能力得到有效的培养和提高。在教学过程中，老师要从实际出发，提出与生活息息相关的问题，激发学生们的学习兴趣，进而引导学生们用所学过的知识来解决问题。思想理论课是中职生思想教育的主要战场，中职学校的一些文化活动、社团课程、主题教育活动、志愿者服务、军训以及社会公益劳动等都要将思想政治教育为重要内容。而专业课教学可以作為中职思想教育的另一途径，在教学过程中同样要高度重视全员育人，对每一个学生，每一节课都要做到将思想教育融入到课程教学。同时专业教师在与学生接触过程中，其思想观念、思维方式、心理素质、价值取向甚至气质风貌，都会对学生产生潜移默化的影响。

（四）弘扬校园文化，搭建大数据思想教育平台

加强校园文化建设是贯彻落实社会主义核心价值教育的重要途径。校园文化建设十分重要，因为正是通过特有的校园文化熏陶，师生内在素质、内在品质才得以形成，进而形成正确的人生观和价值追求。校园文化对于学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。近年来，信息技术与互联网技术迅猛发展，新媒体技术在中职教育教学改革发展中扮演着非常重要的作用。要想提高学生的思想道德水平，中职学校要利用现代教育技术，在媒体载体当中融入思政教育元素，学生会更加喜闻乐见，也更有利于汲取思想教育的核心内涵。此外，中职学校可以鼓励学生创设微博、微信公众号等，通过网络载体平台，老师可以与学生近距离地谈心、交流，让学生的思想走入正轨，树立良好的思想道德素养。

（五）全面地认识到思想教育的隐性作用，营造润物细无声式的教学氛围

中职数控专业所学的专业课较多，如机械制图、数控编程、极限配合与技术测量、机械设计基础等等。在新时代背景下，中职数控专业课的任课教师要全面地认识到“思想教育对教学的隐性作用”。任课教师与班主任应协同合作，在专业课教学中融入思想政治教育元素，做到全员管理，人人参与管理，使学生在学习知识的过程中，不断提高思想道德修养和政治觉悟，把思想教育的隐性作用有效地呈现出来。

四、结语

综上所述，我们要加强对中职学生的思想教育，必须从课程设置、教学内容、校园文化等方面渗透思想政治教育的内容，把学生培养成社会所需要的全能型、高素质的人才，这样中职学生既可以有扎实的专业知识，又有着良好的道德修养。所以全面地加强中职学生的思想道德素养有着及其重要性和迫切性。

参考文献：

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[3]朱立人，王娅.浅析中职生思想政治教育[J].科教导刊，2019，（27）：79-80.

[4]高贺容.论中职生思想道德教育的现状与对策[J].读与写，2019，（31）：10-11.

（作者单位：辽宁省喀左县职业教育中心 ）