高职院校思想政治理论课提升亲和力和针对性路径探讨

摘要：新時期，高校学生道德品质培养与综合能力素养培养并重。所以，作为高校系统中的重要组成部分，高职院校有必要基于时代发展变化要求，适当调整与创新。高职院校思想政治理论课教育工作需以学生实际需求为出发点，紧跟学生主体意识、思维等变化，制定出符合学生心理特点的针对性教学方法，切实提高思想政治理论课教育效果，为培养品德高尚的高职学生夯实基础，进而促使高职学生形成正确的三观。本文主要以高职院校思想政治理论课为主题展开分析，围绕丰富思想政治教育内容、优化教学模式、重视现代技术软件应用、强化学生心理辅导效果四个方面的工作内容，探讨了提升高职院校思想政治理论课提升了与针对性的有效路径，旨在为高职思想政治教育工作者教学实践提供一系列具有参考价值的建议。

关键词：高职院校   思想政治理论课   亲和力   针对性   路径

高职院校学生管理工作作为高职院校管理工作的重要内容之一，并发挥着积极的作用。具体言之，学生管理工作主要涉及学生教育、引导、规范、服务等一系列工作。在整个工作过程中，提高思想政治理论课的亲和力与针对性，绝大程度上可以促进高职学生积极性与学习兴趣的提高，进而有助于高职学生积极配合思政教育工作者高效完成思政教育工作，自然有助于促进思政教育效果的提升。然而现实情况是，大部分高职院校思想政治理论课尚未取得良好成效，致使高职学生难以形成较高的道德品质素养。如何有效提高高职院校思想政治理论课的亲和力与针对性，已经成为了高职院校思政教育工作者重点关注课题。接下来，笔者谨从个人长期一线工作经验出发，在查阅大量与之相关文献资料的基础速上，结合文献研究成果，围绕丰富思想政治教育内容、优化教学模式、重视现代技术软件应用、强化学生心理辅导效果四个方面的工作内容，探讨了提升高职院校思想政治理论课提升了与针对性的有效路径。

一、丰富思想政治教育内容

思想政治教育作为现代教育的重要课程，也是学生树立正确三观的有效途径。高职院校要想真正意义上提高思想政治理论课亲和力和针对性，需从传统文化融入、文化育人理念渗透等方面入手，有效丰富思想政治教育内容。文化作为一个国家的灵魂，尤其是传统文化，更是一个民族乃至一个国家的灵魂结晶与精神所在，其对社会的影响与发展具有积极的推动作用[1]。新时期，思想政治教育除了重视基本理论知识教学之外，还需要重视育人，积极推性素质教育，切实提高学生知识应用能力与道德品质，进而有效促进学生全面发展。高职院校思想政治理论课作为教育体系的重要内容，是培养学生高尚品格的重要课程。文化作为一种精神力量，一些积极的文化，对学生的身心健康发展具有积极的推动作用，原因在于积极文化不仅对学生有所启发，还是学生现实生活中的一部分，会对学生进行潜移默化的影响，由此让学生产生一种精神层面的感悟。所以，每一种积极文化，都需要进行传承与弘扬。传统模式下的思想政治教育，主要以知识教学为主，忽视了文化育人的真正内涵，并忽视了文化影响与价值等方面的作用[2]。不同的学生具有不同的学习需求，如何基于学生个性化差异，制定针对性教学方案，是提高文化育人亲和力与针对性的关键工作。时代发展过程中，思想政治教育不是以抛弃传统文化为目的，而是基于传统文化进行创新，与时俱进，并重传统文化与非传统文化[3]。除此之外，文化具有多样性特征，思想政治理论课的亲和力，则可以通过具体文化予以表现，也可以结合社会事件或者情境案例，增强学生思政内容的理解效果，进而加深学生精神层面的感悟。

二、优化思想政治理论课教学模式

高职院校思想政治理论课亲和力和针对性的不足，当中最为重要的一项因素在于思政教育教学模式与教学方法存在缺陷。所以，高职院校需耗费一定的资源，组织专家对思政教师进行系统教育培训，帮助其完善与更新教学模式与教学方法。首先，结合课程实际需求，设置特色校本课程，并对高职院校现有问题进行全面、详细描述，针对性解决。同时，立足于思想政治理论课具体教学内容，就相关问题展开内容方面的延伸。其次，结合社会热点事件，做好相关问题的汇总与整理工作，结合具体思想教育知识点，对时事问题展开一系列有效交流，在此过程中，需充分吸取学生观点与意见，彰显时代特征[4]。最后，充分理解学生的学习需求与意向，做好学生相关问题的问卷调查工作，充分了解学生现实生活中所接触的文化与事物，有机融合地域性文化，切实增强思想政治理论课的针对性。就以我校为例，位于四川藏区，学生来源主要有藏，羌，彝，回，汉等几个民族。所以，文化育人需重视上述几个民族文化的融合，保证文化育人过程中的文化与学生思想文化相符，进而提高文化亲和力，最终切实提高思想政治理论课的针对性。除此之外，高职院校思想政治教育工作内容与学生关注点存在出入，致使高职学生对思想政治理论课的学习，缺乏浓厚的学习兴趣，仅是在教师的督导下，机械状态下进行学习，致使思想政治理论课教育效果欠佳。针对这一问题，学校可在信息技术的支持下，引导学生参与到社会时事政治问题的探讨，缓慢拓展思想政治教育内容。例如：高职院校通过建立思政网络学习平台，为学生开设热点问题讨论专栏。诸如：2019中国西藏雅砻文化节在西藏自治区山南市开幕。教师可在平台上引导学生对此问题展开分析，并鼓励学生发表自己的特点，切实提高学生的思辨能力。

三、重视现代化技术软件应用

现如今，在科技的支撑下，智能手机、私人电脑等移动电子设备普及率极高，思想政治教育工作有必要高度打破传统教学模式的桎梏，借助现代技术软件，不断拓展教学途径与学习渠道，例如：构建微信公众号、思想政治专题教育网站、数据资源APP等，并重视网络授课，具体操作有设置网络学时学分，让学生积极主动网络学习相关课程[5]。为了保证学生思政课程网络学习效果，院校需委派专职教师专人负责网络学习效果检验，实时记录学生的实际情况，并对学生展开全面、客观的评价，激励学生。需强调的是高职院校思想政治理论课的核心不是掌握思想政治理论知识，而是提升学生思想政治知识解决现实中的一些问题的能力，有效提高思想道德水平，实现学生全面发展，帮助学生塑造正确的三观价值。正因如此，思想政治教育实践中，通常需要结合社会现实案例或者情境进行示范教学，让学生通过具体案例或者情境，掌握具体的内容，并明确其含义，由此转化思想思维模式。

四、强化学生心理辅导工作效果

高职院校学生在成长过程中，有着不同的生活与学习经历，部分经历与感受被学生深埋心中，长期如此，致使学生或多或少存在一定的心理问题，例如：担忧、人格分裂、抑郁等。所以，高职院校思想政治理论课教学过程中，需重视学生心理辅导，及时帮助学生疏通心理问题，释放压力，帮助学生摆脱负面状态，增强学生自信心。同时，实践出真知，所有问题的解决主要通过现实的实践活动予以解决。所以，教师在课堂上需重视实践，针对学生的心理问题，结合现实生活中的具体案例，逐一解决学生的心理问题。需强调的是在解决学生心理问题时，需鼓励学生改变一些看法，从不同的角度思考相关问题。倘若学生在实践中，找到了解决自身心理问题的有效方法，除了增强自身自信心之外，还可以让学生养成刻苦钻研的学习精神。在此过程中，学生将会通过自主学习，不断拓展自己的视野，完善知识结构，综合提高文化素养与道德品质水平。

五、结语

综上所述，高职院校思想政治理论课在促进学生全面发展方面，尤其是提高学生道德品质水平方面，发挥着积极作用。所以，高职院校有必要通过丰富思想政治教育内容、优化教学模式、重视现代技术软件应用、强化学生心理辅导效果等有效良策的落实，切实提高思想政治理论课亲和力与针对性，进而有效推动素质教育理念在思想政治理论课中的开展，为高效完成教育目标夯实基础。

参考文献：

[1]唐应龙，吕志.信息化教学在高职院校思想政治理论课中的运用——以广西水利电力职业技术学院为例[J].新西部，2019，（26）：52-53.

[2]孫勇民，王瑜.高职院校思想政治理论课“进浸联动”教学方法改革与实践研究——以天津海河教育园区思政联盟为研究对象[J].天津职业院校联合学报，2019，（08）：117-120.

[3]杨海晖.高职院校学生思想政治教育状况调查报告——以兰州高职院校为例[J].卫生职业教育，2019，（17）：109-113.

[4]顾伟黎.提升高职院校思想政治理论课的亲和力和针对性论析[J].继续教育研究，2019，（01）：69-73.

[5]刘兵.提升高职院校思想政治理论课亲和力和针对性的对策研究[J].产业与科技论坛，2018，（22）：227-228.

（作者简介：赵崇麟，学历：大学本科，单位：阿坝职业学院，职称：初级，研究方向：思想政治教育。）