依托“互联网+”创建新型初中班级管理模式

文/广州市蓝天中学

一、传统初中班级管理的局限性

传统的初中班级管理在空间、时间、信息沟通、家校合作方面存在一定的局限性。班主任除了教学任务外，还需处理大量班级事务；其次，班主任实施班级管理的时间只有每星期一节的班会课，时间上很仓促；再者，在现行学校规章制度下，学生放学后基本上都离校回家，留给班主任管理的时空不够。因此造成了班主任管理情况、家长监督问题、学生在校、在家表现的信息存在不透明、不对等现象，不利于学生良好学习习惯的培养与品行的养成。加上现在很多学生都是独生子女，自我意识很强，很多时候不愿意接受老师与家长的管束，本身学习自觉性与行为自律性较弱，却很会钻老师与家长信息不对等的空子，造成在校学习习惯与在家学习习惯差别很大，成为学习行为习惯的“双面人”。

二、互联网+的技术优势

网络技术蓬勃发展，手机、电脑已经成为人们日常生活的必需品，人与人之间的信息交流和沟通比以前更加方便、及时、灵活、智能，能够把以前单向信息沟通变成双向信息互通，实现跨越时间与空间实现信息的共享与交换。以微信、QQ等为代表的即时通工具以其强大的功能越来越受到人们的喜爱，与传统短信沟通方式相比，更灵活、智能、且节省资费。另外基于手机学习应用的APP程序如雨后春笋的出现，很多程序功能强大、交互性强，与传统付费式教育软件相比，更方便、人性化、智能化，而且是免费的，近年来越来越受到家长与学生的追捧，利用互联网技术实施线上、线下的学习已经成为一种趋势。

三、互联网+背景下班级管理模式的设计

1.信息平台设计的技术基础

微信、QQ可以随时随地进行碎片化信息双向沟通，现在手机APP软件可以辅助学生完成很多学习上的问题，学习后的结果也可以分享到微信、QQ，因此就可以设计以微信群、QQ群以及学习APP软件为主的信息发布与收集平台。在微信与QQ分别建立班主任教师家长群、班主任学生群两类不同功能的群(做好群的管理、控制、引导工作)，但以班主任教师家长群为主。平台群的规则制度与运行机制由班主任制定，开始阶段由班主任为主导，慢慢过渡到以教师、家长共同运行为主，最后完全交由家长、学生自动运转的模式，老师起指导作用，把学生学习放在一个教师、家长、学生一个共享的平台上，既有监督也有促进作用，有利于学生自觉、自律的学习习惯培养。

2.信息平台运行的机制

心理学中有一个从众效应原则，根据从众效应原理，以学生每天完成任务名单接龙为抓手，班主任、老师每天在平台发布信息，那些自觉、自律性强的学生早早把任务完成，然后通过家长手机发布在信息平台，这样就会给其他人树立好的榜样示范作用，带动其他学生与家长相继加入到名单接龙的行列当中，营造良好的班级学习氛围。在这种运行机制下，学生每天就可以根据具体的情况在规定时间范围内完成任务，通过家长手机发布，克服了传统老师、家长、学生在空间、时间、信息不对等的客观问题。保持三方信息沟通、畅通无阻，又能及时发现问题与解决问题。

图1 班级信息管理平台中各种信息交流指向图

四、班级管理模式的实践探索

下面笔者以2017级初一年级的实践探究做一一介绍。

1.收集学生与家长相关数据与情况分析

笔者在暑假七月份拿到学生名单信息后就进行电话访问或者家访，对每一个学生情况一一做记录。数据显示家长学历普遍不高，对指导学生如何学习的能力、信息技术运用能力都不强。其次学生自律性、行为习惯养成、自主学习能力等方面较弱，没有养成良好阅读习惯，比较沉溺于手机网络游戏。因此迫切需要老师用科学的方法去引导学生使用电子产品，养成良好的学习行为习惯。

2.搭建运行班级互动平台

平台的搭建与运行分以下几个阶段。

第一阶段，平台试运转阶段，笔者以配音、朗读APP软件训练为突破口，每天鼓励学生配音、朗读、背诵，并把结果通过家长手机转发上传到微信平台进行名单接龙，经过一段时间的培养，班级每天接龙情况逐渐增多。有学生家长开始把它当做准初中生的暑假作业完成，在班主任耐心、仔细认真的经营下，家长、学生慢慢养成朗读背诵的学习习惯。

第二阶段，家长、学生共同参与阶段，培养学生积极主动的学习习惯。在2017年9月开学后继续巩固学习习惯，由于开学后每天有作业，每天的接龙是以作业完成情况为主的接龙形式。在这阶段家长、学生、科任老师可以很方便地在自己方便时间内完成相应的任务，同时家长、学生也可以了解全班其他人的完成情况，做到学习信息沟通畅通无阻，这期间班主任要学会让学生养成自觉在平台发布信息的习惯，鼓励家长与学生独立自主的行为，班主任的工作主要起指引作用。

第三阶段，强化巩固阶段，使学生、家长每天在平台发布信息成为一种自觉的行为。因为坚持，学生尝到了甜头，因为坚持，学生学业有进步了，继而在班主任的指引下努力、自觉的学习，慢慢培养学生、家长在平台信息接龙变成一种自动自觉的学习行为习惯。

3.平台运行初见成效

从2017年9月初一开始到2019年11月初三期中考为止，班级信息平台运行两年半，班级大部分学生能够在班级平台坚持互动学习，班级学习氛围浓厚，学习成绩在稳步上升，班级每科成绩都在级组名利前茅。学习行为习惯在不断变好，特别是在使用手机方面，手机不再是游戏机的代名词，而是学习的好伙伴，家校合作与班级平台运行初见成效。具体表现如表1所示：

表1

(续表1)

2017年9月入学2019年11月手机使用情况大部分学生沉迷手机游戏大部分学生每天用手机APP进行英语、语文学习打卡学习习惯没有自主阅读习惯,自主学习较弱按照老师安排进行自主阅读、班级自主学习氛围浓厚家校合作情况家校合作流于形式,而且是单行进行每天通过信息平台进行师、生、家三方面双向信息交流

五、班级平台管理模式的注意事项

1.班主任的爱心、恒心、责任心是模式开展的基石

所谓“亲其师而信其道”，以心换心，一个模式开展的是否有成效，大家是否能坚持下去，养成良好的学习习惯，班主任带头坚持就显得非常重要了，如果班主任在一个相当长的时期内，每天都用爱心、恒心、责任心去关注每一个学生的成长，家长、学生都能感受得到，从而愿意相信老师、跟随老师的步伐指引前进。每一个人内心都存在惰性，每件事情开始可能都三分钟热度，随着时间的推移很多工作都会进入到瓶颈期，这时候班主任的恒心与意志力就显得最为重要，要不断鼓励家长、学生学会坚持，不能因为看到希望才坚持，而应该告诉他们坚持才会有希望，很多事情不可能一下有效果出现，只有经历一段时间的坚持才会有好结果。

2.点面结合注重学生良好学习习惯培养

一个好习惯的养成并非易事，班级几十名学生的行为，品行、智力、爱好、性格和习惯都不尽相同，要想每一位学生都朝着统一的方向与步调前进的确比较困难。学生对班级管理模式的跟随也往往会开始热衷，但几个星期过后可能就因为自律性与自觉性薄弱的原因开始偷懒，因此一开始就应该大力赏识、鼓励所有的家长、学生积极参与到班级管理中，在班级面上营造一种积极向上的良好氛围，抓住重点培养中坚分子，给予其他人树立榜样，随着时间的推移，对于一些畏难情绪的家长与学生可以私下聊天、访谈，以宽容的心态、耐心认真做好说教工作，使他们慢慢跟随大家统一行动。这样班主任不断强化刺激、反复说教，使管理模式真正“入耳、入脑、入心”，慢慢形成一种每天的自觉学习行为习惯。