浅谈高中写作教学中学生的思维提升策略

赵丹

语文课程教学是高中教学的重要内容，而写作在语文教学中占据了极其重要的位置。课程改革的不断推进，对高中写作教学的要求也在不断变化，对于高中学生来说，不仅要掌握基本的写作方法，还要通过写作拓展思维能力，构建起自己的思维体系，提高写作能力，进而提高核心素养。本文主要探讨高中语文写作教学关于提升学生思维能力的内容。

中国作为拥有着悠久历史的泱泱大国，语文教学一直是教学体系中的重要内容，高中写作教学能提升学生核心素养，提高学生的综合素质，拓展学生的思维。新课改的不断深入推进，对学生学习以及思维能力的要求也越来越高，思维能力的拓展一直是高中写作教学的核心内容，只有具备了一定的思维能力，才能够写出充分体现自身思想和价值观的好文章。因此在高中写作教学中，教师应该不断探索改进教学方法，让学生从日常生活中学会思考，并从中发掘写作素材，在生活和学习中培养学生的创新思维和语文综合素养。

一、改变单一思维模式是提升学生写作能力的前提

在高中写作教学中，学生要想写出佳作，需要具备很多要素，其中，思维能力是最为重要的要素之一。很多学生写不出优质作文的一个重要原因就是思维模式过于单一，写作思维僵化，内容不够丰富，语言过于死板，让人觉得枯燥、没有内涵。因此，在高中写作教学中，写好作文的一个重要前提就是改变学生单一的思维模式，鼓励学生从多个角度去思考问题，发现同一事物的不同侧面，培养学生的想象力，进而改变学生的单一化思维。

例如，记叙文是一切写作题型的基础，而且记叙文的写作比较注重细节，因此适用于改变单一思维的教学。在课堂教学之前，先留出几天时间让学生去查阅资料，比如，要进行人物写作教学时，可以让学生充分利用电子设备和课外读物，查看文章中描写人物的方法，有些文章是通过性格来对人物进行刻画，有些文章是从人物的日常行为来进行描写。然后在课堂上，让学生分享收集的资料，交流经验和想法，既活躍了课堂氛围，又激发了学生的写作兴趣。

二、素材的积累是提升学生写作能力的基础

在写作时，学生需要运用大量的人物事例以及优美的词句，而现在大部分学生存在的问题是，想要运用优美的词句和恰当的人物事例却不知该用什么，这是缺乏素材的表现。因此，在写作教学中，教师应该加强学生素材的累积，在拥有了大量的积累之后，在写作时才能真正做到胸有成竹，才能获得更大的思维空间，充分提升的学生的写作能力。

教师可以鼓励学生进行课外知识的阅读和积累，每周安排一次写作素材的分享，与同学进行交流。例如，阅读四大名著以及其他一些优秀的书籍，比如《追风筝的人》《了不起的盖茨比》等，可让学生记录下来自己认为写得好的语句。在之后的写作中鼓励学生思考运用，将记下的人物事例和词句运用到合适的作文中。

三、创新性思维的培养是提升学生写作能力的关键

在作文教学中，最常的就是通过材料，让学生确定立意写作，这样的作文怎样脱颖而出呢，最重要的就是立意要新颖，这样的文章从一开始就会让人眼前一亮。新颖的立意，优美的语言表达，再加上有真情实感的写作内容，这样的文章能展示出作者的写作能力和思维水平，而要满足这些条件，就要着重培养学生的创新性思维。

例如，“走自己的路，让别人去说吧”这句名言，让学生通过自己对这句话的理解，写出文章立意。很多同学能想到的立意是“在前进的道路上不随波逐流”或者“做事情要坚持自己的意见，不盲从”，这样的立意是比较普遍的，还可以从别的角度立意，如“消除道路上的阻力”，这样的立意就比较新颖，针对这个立意写出的文章就能够有不同的角度，提升了学生的创新能力。这样的写作练习，可以有效锻炼学生的思维能力，促进学生写作能力的提升。

总而言之，基于作文教学在高中教学体系中的重要地位，教师在教学过程中需要不断探索改进教学方法，不断优化教学内容进行，写作能力的提升不是一朝一夕就能完成的，需要学生在日常生活中慢慢积累，学会观察并思考，从不同的角度看世界，学生的视野也会不断发生变化。从生活中学生能够获得写作的素材，激发写作的灵感，从而提升写作的能力。学生的思维能力也能在这个过程中得到不断的提升，综合素养也得到了提升，这样学生在写作教学的过程中逐渐成长为综合性人才。