“一带一路”倡议下广西涉外会计人才培养的思路

温志桃

【摘要】   随着“一带一路”倡议的提出，越来越多的中国企业走出国门，在海外获取发展机会，也有越来越多的外国企业来到中国，共谋发展機遇，频繁的经济往来对我国会计人才的培养提出了新的要求。文章在分析“一带一路”倡议给会计人才培养带来机遇和挑战的基础上，对会计人才能力需求进行了分析，结合广西临海、临边和东盟区位等特点，从课程体系、语言模式、师资队伍和区域间人才培养协同机制等方面培养适合“一带一路”倡议的会计专业人才。

【关键词】   一带一路;涉外会计人才;人才培养;协同机制

【中图分类号】   F23;G642   【文献标识码】   A   【文章编号】   1002-5812（2020）04-0117-03

2013年9月7日，习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲时提出“丝绸之路经济带”合作倡议;2013年10月3日，习近平主席在印尼国会发表演讲时提出共同建设21世纪“海上丝绸之路”的设想，古代丝绸之路和海上丝绸之路由此开始了传承与发展。这两大构想，强调相关各国要打造互利共赢的“利益共同体”和共同发展繁荣的“命运共同体”。“一带一路”倡议带动起几十个国家、几十亿人口的经济资源流通，能进一步推进世界经济全球化、区域经济一体化发展，与此同时，会计作为一门国际通行的商务语言在国际经济贸易中发挥的作用越来越重要，需要一批具有商务沟通能力、具备涉外法律知识的会计专业高端复合型人才，如何培养这些复合型、国际化会计人才成为研究的趋势。

一、“一带一路”倡议给会计人才带来的机遇

（一）跨国投资企业需要更多的财务会计专业人才

随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的中国企业将登上国际舞台，也有越来越多的外国企业进入中国市场，无论是“走出去”的企业还是“走进来”的企业，都面临着国家之间不同的经济和政治制度、法律法规。在会计核算领域，各国对国际会计准则的趋同程度不同，对涉外会计人员的知识技能提出更全面的要求。

1.懂得国际资本运作和外汇结算流程的涉外会计人员。受企业转型升级需求和国家“一带一路”倡议鼓励，中国企业积极“走出去”，通过收购完成品牌、技术、市场渠道等资源的获取，无论是海外收购还是背后的资本运作，都离不开对外汇风险的考量。根据普华永道和中国股权投资基金协会联合发布的2016年《全球并购市场年度研究报告》，2016年上半年，我国企业海外并购实现大幅增长，交易量增加140%，交易金额接近2015年同期的3倍，达到1 340亿美元。如此庞大的交易金额，需要熟悉国际资本运作和外汇结算流程的涉外会计人员。

2.熟悉当地会计制度和国际会计准则的涉外会计人员。当今世界虽然处在全球化的时代，但由于各国经济、政治、文化等种种因素的差异，会计准则的全面趋同仍需要付出更大努力。当下，随着资本流动的日益全球化和“一带一路”倡议的提出，对财务报表的可比性要求日益增强，会计准则的趋同已是大势所趋，但会计准则作为规定会计信息生产与提供的法律规范，不仅是一种纯粹的技术手段，也是一种具有经济后果的制度，趋同是基于经济后果的一场博弈。“一带一路”倡议涉及64个国家和地区，在当前形势下，各个国家国情不同，实现与国际会计准则完全趋同显然难度很大，因此在国际经济合作中，需要大量熟悉各地会计制度和国际会计准则的财务核算人员，为企业做好经济守门人的角色。

3.具有国际销售管理经验的涉外会计人员。在企业财务管理实务中，应秉承“双鸟在林不如一鸟在手”的财务管理理念，财务管理人员在企业理财时应尽可能实现早收晚付，因此在开展业务之前需要对客户的信用条件进行审核，制定符合实际要求的信用政策，保证企业资金顺畅流通。在国际市场交易中，企业面临着更加信息不对称的客户，对客户资信的了解知之甚少，因此需要具有国际销售管理经验的涉外会计人员。

（二）跨国投资企业对财务咨询、税务筹划、资产评估等服务产生更大需求

随着“一带一路”的建设，我国企业的海外投融资规模进一步提升，表现为资本的全球流动，在陌生的国家进行资金投资，企业往往求助于专业的中介机构如会计师事务所、税务师事务所，因此需要大量了解各国税法和国际税收协定的税务筹划人员和具有国际运营管理意识的财务人员。目前我国已有不少会计师事务所正在提供国际服务，比如利安达国际网络公司在境外已经设有25家会员机构和30家联系所，其成员大部分位于“一带一路”沿线，已经在发挥自身优势，为“一带一路”沿线国家和地区企业提供专业服务。

二、“一带一路”倡议下会计人才面临的挑战

在“一带一路”倡议下，金融、产业、能源开发、基础设施建设及区域共赢等双边及多边合作，对会计提出全新需求，深化会计变革对“一带一路”具有助力作用，而这种变革要求在会计核算、管理会计、环境会计、会计人才培养与评价等方面进行创新，对会计人才的能力提出新的要求。

（一）对会计人才的知识要求更高

“一带一路”沿线经过12个发达国家，36个发展中国家和16个转型国家，这些国家的政治环境和制度、经济发展情况有很大差别，这就对会计人才的综合能力提出更高要求，既要具备专业会计核算知识，还要求具备高效的继续学习能力和应变能力。

（二）社会环境对会计人才具有挑战性

“一带一路”沿线经过64个国家，不同的宗教信仰、不同的语言、不同的社会环境，对会计人才的语言功底、人文素养等提出一定要求，要求会计人才不仅要具备专业知识和技能，还需要具有较强的社会适应能力，尊重当地民俗风情和宗教信仰，才能更好地完成会计工作。

（三）跨国执业风险高对会计人才的适应能力提出了挑战

越来越多的企业走出国门，作为重要人才资源的会计人员也将走出国门，这对国内会计人才的职业适应能力提出了挑战，如何适应所在国的生活是在涉外会计人才培养中所必须要考虑的因素。与此同时，跨国执业，面临的经济制度、政治制度会有很大不同，对当地法律如果不熟悉将会面临很高的执业风险，特别是各国税法和会计准则不同带来的国家间税务和会计处理的差异，会计人员更要认真对待，否则将会给自己带来巨大的执业风险。

三、“一带一路”倡议下会计人才能力需求分析

“一带一路”倡议实施6年多来，我国同“一带一路”沿线国家贸易总额超过3万亿美元，中国企业已經在20多个国家建设56个经贸合作区，为有关国家创造近11亿美元税收和18万个就业岗位。随着“一带一路”倡议的继续实施，跨境投资对涉外会计人才的需求量越来越大，迫切需要培养出适合国外复杂政治和经济环境的会计人才。在新形势下，涉外会计人才应具备职业知识、职业能力和素养能力三个方面的能力。

（一）“一带一路”倡议对涉外会计人才的职业知识要求

服务于对外投资企业的涉外会计人员除了要求具备传统的财务会计知识外，还要求掌握管理会计知识、会计信息化、税收等专业知识;由于工作环境的复杂性，涉外会计人才还需要掌握国际会计准则、被投资国家的会计准则、金融制度和税法差异;为适应工作环境，还要求涉外会计人才掌握相关学科的国际化知识、社会宗教民俗和习惯、政治经济历史文化知识等国际化知识;此外，为更好地进行沟通与交流，还要求会计人才在掌握母语知识的基础上掌握必要的外语知识。因此，“一带一路”倡议要求涉外会计人才从技术型人才向通识型人才转变，对涉外会计人才的职业知识提出了更高的要求。

（二）“一带一路”倡议对涉外会计人才的职业能力要求

涉外会计人才服务于对外投资企业，要求其具有卓越的职业能力，具体体现在国际商务交流方面，如需要具备适应能力、表达能力、沟通能力、协调能力等社会能力，此外，国际市场环境总是处在不断变化之中的，因此还要求具有较强的学习力和创新力，在信息运用和处理方面，要求具备搜集筛选能力、分析总结能力和综合预测能力，与此同时还需要涉外会计人员具有一定管理能力，如组织合作能力、逻辑思维能力、决策执行能力、分析解决能力和规划统整能力。

（三）“一带一路”倡议对涉外会计人才的素养能力需求

一是涉外会计人才工作地点常年在国外，要求具备健康的心理素质，要求在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能融入投资国当地的生活并迅速地开展工作。

二是涉外会计人才要具有优秀的会计职业素养和良好的人文科学素养。会计职业素养是指会计人员从事本职工作应具备的品质和能力，是完成会计工作任务的基本条件，包括思想道德、专业知识、工作技能和改革创新四个方面，要求会计人员在工作中做到爱岗敬业，诚实守信。人文科学素养指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的“以人为对象”“以人为中心”的精神——人的内在品质，在工作中表现为尊重被投资国家各民族的风俗习惯等。

四、“一带一路”倡议下广西涉外会计人才的培养模式

广西处在“一带一路”交汇对接和陆海统筹的重要节点、关键区域，在我国对外开放格局中地位突出。与此同时，广西处于面向东盟的国际大通道之上，拥有广阔的海洋资源，是21世纪海上丝绸之路与丝绸之路经济带衔接的重要区域，在今后的国际大发展中，广西将面临着更大的人才缺口，而高级涉外会计人才的缺口尤为突出，因此如何在广西现有高校中培养出更符合市场需求的高级会计人才，成为解决人才瓶颈问题的关键。

（一）根据“一带一路”倡议需求修改人才培养方案，增设适应市场需求的课程

在原人才培养方案设置的通识课程、专业基础课和专业课的基础上，增设各国文化民俗风情、政治经济法律制度、会计金融税法制度差异、跨境电子商务与国际物流、互联网金融与跨境融资模式等国际课程，还可有针对性地开展“一带一路”沿线国家社会经济状况的专题教学，与此同时，在开设这些课程时还可引入历史、人文、国学、商务礼仪等个人修养塑造模块。

（二）加强涉外会计人才的语言学习

广西处在“中国-东盟”的便捷通道中，区位优势明显，当下不少广西企业到东南亚国家投资建厂，要求企业管理人员不仅要具备国际常用语言（比如英语）的能力，还要掌握一定的当地语言的能力。以广西为例，2008年以来，东盟博览会曾催生出东南亚小语种如越南语、泰语的学习热情，吸引这些学会小语种的学生继续投入会计学习，或者在现有会计学生中增设小语种的学习，也是培养涉外会计人才的一种途径。当前，广西已经有一些高校开设了小语种专业教学，具备跨学科教学的条件。

（三）拓宽师资队伍来源渠道，从跨学科的角度安排教学

当下，综合性的教师资源很稀少，可以打破“单学科”的师资选拔途径，组建跨学科教学队伍，如通过吸收部分跨系、跨学科的教师参与会计专业教学课堂，可聘请小语种教师参与会计专业课程教学。既可以扩大课程开发团队，在进行教学改革研究过程中拓宽课题组成员范围，邀请相关专家参与，还可以聘请企业的实务类能手参与到课程建设与教学中，拓宽教学思路，也扩大学生视野。在教师进修方面，可以利用海外游学项目，让教师带领学生熟悉“一带一路”周边国家社会人文风情，开阔学生国际视野。

（四）建立“一带一路”国家共同培养涉外会计人才的协同培养机制。广西沿边沿海，与东盟等东南亚国家相邻，区域间的教育发展不平衡，相比之下，我国的高等教育实力更为雄厚，因此中国应在涉外会计人才协同培养中发挥重要作用。具体做法有：（1）选拔人才进入涉外类会计培训班，培养目标为了解东南亚、南亚国家社会经济状况，熟悉南亚、东南亚国家财税法律制度，掌握南亚、东南亚财务会计准则的高级会计专门人才。（2）定向吸收南亚、东南亚国家的留学生，利用他们的语言优势，培养服务于“一带一路”倡议的专门会计专业人才。（3）定向招收有志于服务“一带一路”建设的财会专业学生，针对这部分学生单独制定培养方案，安排南亚、东南亚国家游学项目。

【主要参考文献】

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[ 3 ] 杨宝，刘凯，杜蕾.“一带一路”背景下我国企业境外投资风险研究[J].商业会计，2019，（24）.

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