疫情期间土木工程专业线上教学运行模式研究★

2020-04-01费迎红

山西建筑 2020年6期

田林寇越费迎红

(烟台大学土木工程学院，山东烟台 264005)

0 引言

2020年春节前后，新型冠状病毒疫情突如其来席卷全国各地，为控制疫情蔓延和扩散，彻底消灭新型冠状病毒，教育部及各省教育厅发布延迟高校开学的通知。各高校提出停课不停学,利用线上教学资源、线上教学等教学预案。

疫情期间，传统的土木工程专业课程线下教学运行模式无法进行，线上教学模式将发挥主要作用。土木工程专业课教师在课堂现场线下教学优点，教师黑板板书，教师学生良好互动，教师关注学生听课情况，教师学生翻转教学等，线上教学将很难实现，使得线上教学效果大大降低。如何关注学生线上教学过程中的听课情况，如何进行课堂师生互动，如何提高教师在线教的效果，如何提高学生在线教学的效果，是我们教学工作者面临的巨大挑战，基于以上问题，提出基于教学效果的疫情状态下线上教学运行模式研究。本文将切入土木工程专业师生最关心的线上教与学问题，提出提高教学效果的土木工程线上教学运行模式，提高疫情期间学生在家学习的主动性，按照正常教学安排进行课程学习，提高学生在线学习土木工程专业效果，提高土木工程专业教师讲授效果。

1 研究思路及方法

本文用调查研究、统计分析、试验对比等研究方法开展疫情状态下土木工程专业线上教学运行模式研究。以学生为本，引入课程思政，以激发学生爱国热情和提高学习效果为目标，调研本学校学生在家学习状态数据，分析疫情状态下线上教学运行模式影响因素，基于影响因素提出教师—学生—家长三点联动反馈式线上教学运行模式、课前—课中—课后过程式线上教学运行模式、教师—学生翻转式线上教学运行模式、疫情状态下课程思政式线上教学运行模式，通过多模式相结合的线上教学运行模式，提高教师和学生的教学效果和激发学生的爱国热情，积极投入到学习和疫情战役中。具体技术路线见图1。

2 疫情状态下土木工程专业线上教学运行模式研究

2.1 疫情状态下线上教学运行模式影响因素分析

正常情况下土木工程专业线上教学主要是教师借助互联网，通过在线教学平台建立教学资源数据库，包括土木工程专业课程教案、教学大纲、教学日历、教学视频、课后习题及答案解析等数据，供学生通过在线平台实现网上资料的下载和学习；或者教师通过在线平台与学生进行直播教学和网上答疑交流方式授课。而突如其来的疫情，对传统的土木工程专业线下教学和正在推广的线上教学都提出了挑战，学生因疫情无法返校上课的线下教学模式无法进行，线上教学取而代之，很多教师线上教学资源还是处于建设状态，短时间内无法形成课程体系供学生系统学习课程，大多数教师选择线上直播授课的教学模式。疫情状态下土木工程专业教师线上授课存在很多不利影响因素，教师线上教学资料、教师用网络速度、教师在线教学平台的熟练度等都会直接影响教学效果的好坏；同样疫情状态下学生在家在线听课也受到很大影响，学生出勤率、学生听课过程反馈、学生与教师互动、学生听课专注度等将影响学生的听课学习的效果。

2.2 教师—学生—家长三点联动反馈式线上教学运行模式

基于以上影响因素，土木工程专业教师利用网络进行线上授课、学生自觉线上听课学习、家长适当监督并与教师及时沟通反馈学生听课学习状况，构成教师—学生—家长联动反馈式线上教学运行模式。一般情况下线上教学，主要由教师和学生构成两点式线上教学运行模式，由于疫情的存在，学生只能在家进行线上听课学习，在家主动自觉学习对于学生来说是一个不小的挑战，经调研，大多数学生在良好的学习氛围的教室环境中注意力较集中，而嘈杂的家庭环境很难让学生认真听课学习，这种条件下，家庭中的家长角色要发挥其重要作用。家长首先保证线上教学过程家庭的安静，给教师和学生提供良好的网上教学环境；线上教学过程中，家长适当关注一下学生听课专注程度，教师与学生家长建立联系，家长及时反馈学生的听课状态，教师获取家长反馈的学生听课状态信息，采取点名签到、提问问题、布置作业考察等方式提醒学生专注听课学习，提高在线听课学习效果。

2.3 课前—课中—课后过程式线上教学运行模式

疫情状态下，土木工程专业学生课前认真预习课程内容，课中认真听讲，课后认真完成教师布置的作业和答疑内容，课前预习—课中听课学习—课后复习及作业构成的过程式线上教学运行模式，且线上教学过程中要充分以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，课前充分预习是线上教学良好运行的前提，由于学生没有纸质版教材，需要教师提前在网络平台上传详细的课程教案及相关学习资料。课后教师根据课堂内容布置适当的作业及习题，供学生课下复习和训练课堂听课效果，可以多给学生提供大量的土木工程专业工程实例网络资源，包括土木工程专业纪录片。土木工程专业工程图纸电子版及工程图片等，供学生理论和工程实际相结合。课前、课中、课后过程式线上教学模式，将大大提高教学效果。

2.4 疫情状态下教师—学生翻转式线上教学运行模式

土木工程专业教师可充分调动学生的积极性，将线下实体教学的翻转课堂运用到线上教学，可让学生针对某一知识点以教师的身份展示自己的理解，学生通过线上翻转课堂可加深对知识点的理解，锻炼自己的表达能力；教师还可以给学生布置针对某一知识点的短视频，将制作好的短视频上传线上平台，学生们互相分享知识点短视频制作，让学生课下在家里学习忙碌起来；教师—学生翻转式线上教学运行模式由于需要耽误学生大量的课下时间和线上教学时间，翻转式线上教学运行模式可适量适当穿插进行，可提高学生的兴趣性，一味的翻转式线上教学运行模式将增加学生的课后任务压力。翻转式线上教学运行模式在一定程度可提高学生线上学习效果。

2.5 疫情状态下课程思政式线上教学运行模式

疫情期间，习近平总书记亲自调研指导新型冠状病毒疫情防控工作，以更坚定的信心，更顽强的意志，更果断的措施，带领全国各族人民团结一致，共克时艰，坚决打赢疫情防控的人民战争总体战狙击战。线上教学过程中，和学生讲述疫情战争中党中央对疫情处置的英明果断，讲述涌现出不怕牺牲奔赴前线的医务工作者的先进事迹，讲述全国人民上下齐心协力团结合作的重要性，讲述土木工程专业在疫情期间发挥的重要作用。将疫情期间凸显出的正能量精神和学生们分享，激发学生认真学习的积极性，增强学生的爱国热情，以百分之百的热情投入到学习和疫情战役中。