高中语文作文教学生活化实践分析

邓钦文

摘要：语文教学就是培养学生的听、说、读、写能力，其中作文是语文教学的重点内容，也是广大师生比较头疼的内容，特别是对将要参加高考的高中生来说，写作水平的高低会直接决定他们的语文高考成绩。在高中语文作文教学中进行生活化实践，不仅可以调动起学生的写作热情，也有利于学生积累写作素材，培养他们的个性化写作意识，以此提高他们的写作水平。基于此，本文主要针对高中语文作文教学生活化的实践与思考进行研究，以期为广大教育工作者的教学实践提供借鉴。

关键词：高中语文；作文教学；生活化

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0176

对于高中语文作文写作来说，生活中的实例是非常重要的，在作文中加入真情实感可以让作文生动起来，从而使文章更加感人。而且，写作对于学生来说，不仅是为了学习和考试，更是内心情感和精神层面的一种抒发，是为了能够更好地将知识融会贯通地表达出来。对于高中语文作文写作来说，素材的积累和写作的实际经验都是非常重要的，而语言的表达技巧也非常重要。所以在对高中语文作文进行相关教学的过程中，需要将学生带入进去，实行生活化教学，以便让学生对作文的创作更加自然，并且能够为此后的写作和学习打好基础。

一、作文教学“生活化”概述

在对高中语文进行教学的过程中，要提高对作文教学的重视程度。实际上，作文更注重真情实感，将一些素材融入到生活实际中，并且加入一些时代的特色和社会层面的问题，更能提高作文写作的层次。当然，在对高中语文作文进行生活化教学的过程中，对于教师的生活阅历和体验的抒发，以及让学生接触到的一些关于自然、社会、人生哲理的感悟和学生自身内心世界情感的表达都是非常重要的，更重要的是学生写作素材的积累以及写作的实践。比如一些课本中的文言文和一些名言警句，高中生在写作运用的过程中可以将这些知识转化为白话文，或者是联系社会中一些实事来进行更好地表达，这就是教学生活化的一种体现。

二、引导学生积累生活化写作素材

语文是我国教育体系当中的基础课程之一，与生活有着十分密切的联系，都是从实际生活中所提炼出来的内容。高中语文作文教学与低年級的语文作文教学不同，高中生已经具备一定的写作基础，有着丰富的知识经验，甚至部分学生的写作能力已经超出了同年龄段的要求。所以，教师要结合学生的实际情况，在高中语文作文生活化教学中，合理引导学生发现生活中的写作素材，鼓励学生积极参加生活体验，在生活中积累更多有益写作的素材，拓宽自己的视野，这样写出来的文章才会有灵魂，而不只是优美语句、华丽辞藻的堆砌。

众所周知，写作要有一定的创造力与想象力，这样才可以写出具有个人特色的文章，我们熟知的大多数作家，他们的写作灵感都是来源于实际生活，如陈忠实的《白鹿原》、贾平凹《秦腔》等，都是作者在生活中获得的灵感、积累的写作素材。可见，要想进一步提高学生的写作水平，需要让他们去积极体验生活，在生活中去发现打动人心的事物，并经过自己的加工与处理，变成自己的写作资源，如此才能在写作过程中灵感不断、滔滔不绝。对此，教师要积极引导学生去发现生活中的美，让学生将自己在生活中看到的、听到的以及思考到的内容发挥在写作中，抒发内心情感，这才是写作的真正意义与价值。例如，教师可以要求学生每周写一篇周记，主题不限，但必须要与生活有密切的联系，如正在发生的社会热点事件、自己的所见所闻以及对某件事的看法等，这样不仅可以提高学生的写作水平，也有利于学生思维能力、表达能力以及创新能力的提升。

三、培养学生的个性化写作意识

写作本质上是一个抒发内心情感的过程，很多人都是利用写作的方式传达自己对生活、生命的追求。在高中语文作文生活化教学中，教师应尊重学生的个性化表达方式，鼓励学生形成独具特色的写作意识，引导学生在生活中去用心感受，如家庭环境、社会环境以及学校环境等，这些都是学生可以观察的场景，在这样的观察中逐渐形成其具有个性化的写作意识。在教学实践中，教师应该让学生清楚，写作是不能脱离生活实际的，否则写出的内容只是假、大、空，没有任何意义，要让学生养成良好的写作心态，自由抒发内心情感，使其写作可以由原本的被动变为主动，让他们能够喜欢上写作。

例如，教师可以结合学生的实际能力，选择一些难度适宜的高考命题作文让学生练习，这样一方面可以帮助学生提前适应高考作文的难度，找到相应的切入点，使其可以在面对高考作文时能够放平心态；另一方面，则是让学生去学习满分作文或者同学的优秀作文，提高他们的观察能力与写作能力，促进学生的写作积极性。

四、结语

综上所述，在高中进行语文作文教学时，教师应该发挥自身的引导作用，通过带领学生感受生活和自然中的事件来培养他们的写作热情，通过积累生活中的一些素材结合教学内容进行写作，而并非为了应付考试进行写作。所以，教师要根据教学目标，改变教学内容，将课程化教学变为生活化教学，从而为学生日后的写作能力打下基础，使学生的课堂写作变为生活化写作，而并非是为了完成任务进行写作。

参考文献：

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（作者单位：广西钦州市文实中学535000）