中小学信息技术课程中促进深度学习的教学改进措施

关应军

摘要：现阶段，我国的信息技术发展较为迅速，并且在生活、学习、工作中都广泛应用，因此中小学要重视信息技术对学生的重要性，将培养小学生信息技术素养作为目标，积极开展该方面的学习。深度学习是越来越受到人们欢迎的新型教学理念，这为中小学提供了教学新思路，同时教师也应不断提高专业能力，制定适合学生发展的课程体系，促进深度学习的进行，这既可以有效提高学生的信息素养，对于学生信息技术知识的掌握也起着积极作用。本文主要探讨了中小学信息技术课程的教学现状以及促进中小学深度学习的教学改进措施。

关键词：信息技术；深度学习；改进措施

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0175

众所周知，现代社会信息发展迅速，这说明中小学信息技术课程非常重要，并且为了适应社会未来的发展，中小学教师要改变以往的教学态度，重视信息技术带来的积极作用，引导学生进行深度学习。信息技术是一门实践性较强的学科，教师应随着时代发展不断改进教学模式和丰富教学内容，以提高中小学生信息技术素养和课堂效率。学校和教师要及时发现教学过程中存在的问题，使学生的深度学习可以更加顺利地进行。

一、中小学信息技术课程教学现状

1.教师和学校缺乏重视

在现阶段许多中小学教师都缺乏对信息技术课程的重视，学校只看重主要科目的成绩，却没有发现信息技术知识及其作用。其作用主要体现在以下两个方面。（1）学校安排的信息技术课程较少，有的学校课程只有一周一次。甚至有些教师更为过分，擅自将信息基础课程改成其他课程，这从根本上无法满足现代学生的学习诉求，也不利于中小学生信息素养的培养，更不符合我国的教育目标。（2）学校的基础设施不健全，缺乏有专业素养的教师。现如今很多学校依然存在几个学生共用一台电脑和由于计算机设备落后出现死机的情况，这种情况既耽误时间也容易降低学生的学习积极性，致使课堂效率一直处于低下的状态，也不利于提高学生的信息素养。学校和教师缺乏对信息技术课程的重视，学生的学习效率得不到保障，自然也就达不到国家对中小学生的要求。

2.教师的教学内容落后

信息技术和传统的学科教学内容差别较大，因而信息技术课程应更加与时俱进、贴近实际，并且要求学生要具备一定的创新精神。但是，目前的许多学校仍然缺乏完善的教育体系，教育内容也不符合现代学生的发展需求，在上课过程中，能够很明显地体会到教师所讲述的理论知识比较枯燥，难以提高学生的课堂效率，导致学生记不住基本的理论知识，上机操作更加困难。这种状况再加上信息课程的基本知识本来就难以掌握，很容易导致学生的学习效率低下，出现偏科的现象。教师的教学内容落后，容易使学生学习信息技术的积极性降低，信息素养也难以提高。

二、信息技术课程促进深度学习的教学措施

1.制定科学的目标

教师在进行信息技术教学前，应明确每一节课所要完成的目标，并且要根据学生的学习现状有针对性地制定教学目标，以此保证深度学习的效率。例如，在学习人教版四年级上册信息技术课本第一单元时，本单元主要围绕“认识键盘”展开，教师在开始本单元之前，可以制定好本节课学生所要完成的深度学习小目标。（1）需引导学生记住键盘上的各个功能；（2）学完本单元之后，学生能够熟练进行英文打字练习；（3）能够熟练地在写字板窗口建立新文件等一系列在学生能力范围内的小目标。利用这种方式，既能够系统的、有针对性地讲解本节单元知识，也可以使学生更加有针对性地进行练习。教师在教学过程中也可以引导学生自主设立能力范围之内的目标，目标就是前进的动力，不仅能够在一定程度上提高学生学习的动力，更能够增强学生的深度学习，对于增强学生的信息素养具有一定的积极作用。

2.注重学生主体地位，丰富教学内容

教师在上课过程中要改变传统的教学观念，对于学生的信息技术课程要提高重视，在学生掌握理论知识的基础上，注重丰富课程内容，并在课堂突出学生的主体地位，如此才能更加有效地提高学生的积极性，以保证高效的课堂氛围。例如，在学习人教版信息技术课本第一课时，本课主要讨论“生活中的信息技术和信息技术的基本知识”。在讲到第一版块“我们生活在信息的世界里”，在开始本课之前教师可以先提出问题：“看到题目后，同学们可以讲述一下自己的信息生活吗？”，教师可以鼓励学生积极参与问答活动，并对积极踊跃的学生提出表扬，这种方式能够有效提高学生的学习积极性。在学习第二课“计算机的組成”时，教师也可以通过问答的方式先吸引学生的注意力，提问学生：“同学们可以分享一下自己了解的一些计算机组件吗？”，通过这次提问，教师能够对学生知识的掌握形成初步的认识，以便于更好地开展以后的课程。这更利于小学生今后的深度学习，对于小学生信息素养的提高有着积极作用。

3.注重细节教学和教学评价

中小学教师在进行信息基础课程时，可以借助小组合作的方式使教学模式细化，积极培养学生的协作能力，使学生可以在交流中解决一些知识性问题，以此有效提高其学习信息技术的效率，营造出学生进行深度学习的良好氛围。这种方式能够有效降低学生的理解难度，提高学习的积极性和效率，使其在合作的过程中增加团结协作能力和合作精神，这更加符合中小学生深度学习的理论。

综上所述，我们可以明确学生进行深度学习所带来的积极作用，因此学校应积极组织教师改进教学方法，使学生能够进行深度学习，并且在此基础上有效提高学生的信息素养，以满足时代发展的需要。

参考文献：

[1]唐祖林.中小学信息技术课程中促进深度学习的教学改进措施[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：152.

[2]郭宏莺.新课程改革背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020（6）：146+148.

（作者单位：甘肃省武山县教育局741300）