浅谈初中英语课堂有效教学策略

陈敬

摘要：为了适应社会的发展趋势，我国已经逐渐开始重视有关英语教学的方式方法，便于能够使更多的中国人掌握一定的英语技能。但是，当前的初中英语教学过程中还存在着诸多问题。为了解决传统课堂模式存在的弊端，相关教育人员可围绕初中英语课堂教学存在的问题以及相应的解决措施展开全面的讨论和剖析。

关键词：初中英语；课堂教学；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0170

实施有效的课堂教学是当前课程改革的重要目标和教师探索实践的主要方向。教学没有效益，并不是教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。所以，作为教师，应该把有效教学的“效”体现在学生的学习上。那么，该如何让教师教得有效，学生学得愉快，在有限的时间内让学生获得最大的发展，体验学习英语的快乐呢？具体有以下几点。

一、创设情境，寻找学生感兴趣的主题

让学生在“生动、具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念，这在英语课堂教学中尤为突出和重要。教师如能根据教学的需要和学生的实际合理选取素材，模拟语言学习的环境，创设真实的教学情境，一定能激发学生学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。教学中要真正实现师生互动，就必须精心设计教学情境。教学情境的选择应注意以下几个方面。

1.选择的教学情境要为实现教学目标服务，或能引起学生的求知欲，或能激发学生的情感。

2.教学情境要尽可能联系学生的生活实际，这样的教学情境才能使学生倍感亲切。

3.教学情境是学生感兴趣的主题，这样的主题学生愿意参与讨论，也愿意发表自己的见解。因此，在一堂英语课中，教师要精心设置情境导入新课，层层推进教学内容，并随着教学内容的推进不断设置新的教学情境，从而极大地诱发和调动学生学习新知识的主动性和积极性。

例如，在教学七年级英语第八单元“When is your birthday？”这一内容时，正值学生刚刚入学彼此需要更多的了解，学生彼此的生日一定是他们想知道的。在课堂上笔者提出了“生日”这个话题，教室里瞬间就“炸开了锅”，学生都很热烈地交流起来。笔者趁热打铁提出一个话题：“Do you want to know my birthday？Guess and if you are right I will give you a gift.”这个话题使课堂气氛一下子进入高潮，所学的月份和日期的表达也被学生充分加以使用。

二、应用合理的课堂导入技巧，提高英语课堂教学效率

良好的开端是成功的一半，因此要求英语教师应给予学生高度的重视，应用巧妙的课堂导入方法。具体的英语教学中，教师可采用新颖多变的导入方式引导学生进入到良好的学习状态中，让学生以一种愉悦的心情接收知识，使课堂教学达到事半功倍的效果。如在初中英語教学中，教师可采用悬念式的导入方法，以激发学生的好奇心与探究欲。实际教学中设置恰当的悬念，主要是教师在教学中根据教学内容设置一些悬念问题，以有效勾起学生强烈的学习欲望及好奇心，从而激发学生的探究欲望，促使学生以一种积极的心态投入到英语课程的学习中，这样不但可以锻炼学生思考问题的积极性，同时还可以更好地引入新课的教学。

此外，还可以采取图画导入法。在实际的教学过程中，教师可采取挂图及简笔画的方式为学生传达学习内容，借助直观形象的导入方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如教学初中英语关于“build（建筑）”这一单词时，可向学生展示一些图片，如hospital（医院）、school（学校）等，结合图片让学生记忆。这主要是用直观形象的特点使学生迅速理解抽象词汇及英语知识，吸引学生的注意力，进而提高学生的英语学习效率。

三、提高教师自身修养，使课堂教学有效推进

新目标英语课堂教学对教师提出了更高的要求，既对教师在课堂教学中的课堂设计提出了要求，也对教师的课堂调控能力提出了要求。在教学过程中，教师的教学思路要清晰，教法要得当，要做到教学环节层层推进，层次突出。

教师要精神饱满、有激情，语言标准优美，善以自己的真实之情激发学生的感情，课堂起始要能让学生的思维兴奋起来并迅速进入学习轨道，课堂的推进要能体现张弛结合，学生要学得紧张活泼、兴致盎然，课堂的收尾要能让学生感到余音绕梁、满怀继续学习的兴趣。在课堂氛围上，要求教师创设宽松热烈的课堂教学氛围，要引导学生敢问、敢发表意见，身心解放，无心理负担，使其沉浸在求知的浓烈氛围中。师生之间教学相长，同学之间思想碰撞，学生自主学习的积极性能够得到充分和有效的调动。课堂教学中教师要及时、适度、多样地对学生进行评价，这样能激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。课堂教学中教师对学生的评价不能仅注重结果，更要注重学生的学习过程，关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展。

四、结语

学无定法，教亦无定法。在“轻负优质”教学理念引领下的课堂教学，其重要意义显得尤为突出。“向课堂要质量”也不仅只是一句口号，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上笔者所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个方面。相信只要我们每个教师都有“一切为了学生的发展”的思想，课堂教学一定是有效的，也一定会成为学生发展最坚实的阵地。

参考文献：

[1]周耀华.改革课堂教学模式，提高英语阅读教学的有效性[J].中国校外教育旬刊，2013（z1）.

[2]洪芳，郑晓华.提高英语阅读课堂教学有效性的方式[J].英语教师，2010（10）.

（作者单位：广西钦州市文实中学535000）