浅谈初中英语单词记忆的教学方法

赵子富

摘要：一般来说，初中是为学生一生的英语学习打基础的关键时期，学生会利用初中三年的英语学习，积累常用的英语词汇和掌握扎实的语法，进而为高中学习和大学学习打下良好的基础。通过日常教学，笔者发现阻碍学生学习的主要方面是词汇量的积累。很多学生都感到记忆单词很困难，这直接影响语法写作以及听力方面的学习，进而导致其对英语兴趣下降或者直接对英语学习产生抵触心理。笔者在教学过程中，积极探索适合学生的词汇记忆方法，找到了很多能够帮助学生有效记忆单词的方法。本文将从英语词汇的形态、发音与词义的关系、词汇的意义以及词义的起源历史变化来阐述如何在教学过程中培养学生的兴趣，帮助学生记忆单词。

关键词：初中英语；单词记忆；教学方法

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0023

一、初中英语单词教学的重要性和必要性

单词之于英语教学，好比地基之于建筑，地基是保障建筑稳定的关键，同样单词也是学习英语知识的基础，是英语学习听、说、读、写四环节的稳定前提。二十世纪90年代以来，我国外语教学逐渐从传统的语法翻译法转向以培养学生交际能力为主的语言教学法。在交际能力的培养中，掌握大量的单词是先决条件，否则语言交际活动就难以进行。近年来，我国外语教学界关注的焦点大多集中在语用、语篇、交际和学习策略研究等方面，而语言构成的三大要素——语音、语法、词汇的地位日渐衰落。教学大纲规定，一名普通的初中毕业生应该掌握2000个左右的英语词汇。因此，如何根据学生的实际应用一些教学策略和方法使学生轻松愉快地掌握一定量的单词，是中学英语教学一项十分重要的任务。

二、初中英语单词记忆教学的方式方法

1.情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法可以帮助学生提高学习单词的兴趣，使学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情境中学习单词。

在具体教学中，如文具、食物、日常生活用品等单词都是可以用实物来呈现和操练的，如ruler、apple、water、box等，如动物的教学可以将相关毛绒玩具带入课堂。若遇到不便带进课堂的物体，可采用图片进行教学，如plane、train、bookcase、cup-board、rabbit等。如果一时找不到图片，也可以用简单易行的简笔画边画边教学。随着信息教育技术的发展，多媒体辅助教学（CAI）越来越多地走进了英语课堂。CAI画面优美音乐动听，能填补实物和图片的不足，如park、supermarket、bedroom、library、sitting-room等，这些单词用多媒体要比图片具有更多的信息量，更容易使学生加深印象并激发学生的学习热情和兴趣。

2.归类对比教学法。归类法就是把具体个别的事物分别加以综合，从而获得一般结论的教学方法；对比法则是通过对不同事物的比较，寻求其同中之异或者异中之同的教学方法。归纳对比法的综合运用，可以把零散的、不成系统的知识理论化、系统化。同时通过对比，可以找出事物之间的相同点和不同点，不论是对学生的记忆还是理解都有很大的帮助。

在教学中，可以将单词的同义词、近义词、反义词结合起来教学。例如，学到cost后，可以把有关“花费”的spend、take、spend、pay等几个单词进行对比记忆；或者将单词的反义词进行归纳分类教学，如long-short，good-bad，white-black，big-small等；也可以利用同音词记忆单词，如see-sea；buy-by；sun-son；meet-meat；write-right等。通过归纳对比的教学方法，使学生将这些容易混淆的单词进行分类记忆，更加牢固了单词记忆的基础。

3.游戏教学法。游戏教学法是以游戏的形式进行教学，将枯燥的教学内容转换为学生乐于接受的游戏，通过游戏比赛不仅可以活跃课堂气氛，而且能够激发学生的参与意识，使学生在玩中学、赛中记。把游戏引入课堂，能够使教学形式多样化，有利于培养中学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。

在教学中，游戏教学法包括猜单词比赛、单词接龙、编故事、组词等。例如，将26个字母分别写在卡片上，每个字母写两张卡片共52张，同时将学生分成4组，每组选出代表。让学生任意抽出5张卡片，并用这5个字母组成单词，单词包含的字母越多越好，组成单词最多、最快的组可得到小奖品。如A、E、M、F、S、T5张卡片可组成me、tea、fast、team、meat、east等单词。

总之，单词学习不是简单的词汇表的记忆和学习，而是学习者积极参与的一种过程。在实际教学中，记单词成为学习英语的一个薄弱环节，大多数学生反映单词难记且易遗忘，使单词记忆成为学生学习英语过程中最大的“拦路虎”，直接影响了学生学习的积极性。在新一轮的课程改革后，初中英语教材的单词量得到了不同程度的丰富，与此同时，单词量记忆的要求也正在进一步提升，新教材内容中生词率亦在增加，單词重复率显著降低，对处于英语入门阶段的初中生来说存在一定的困难。英语教学是一个动态的过程，所以教师必须根据学生的实际情况，认真分析学生在英语单词记忆中存在的问题，根据不同的情况采用不同的单词教学方法，如此才能使学生对英语学习感兴趣，才能有法可循，有样可学，积极学习，从而达到提高英语学习的教学效果。

参考文献：

[1]武瑞红.打好基础，筑成高楼——初中英语单词记忆方法与强化策略探析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：219-221.

[2]唐富天.初中英语学习中单词识记的几个误区及其对策——谈破解中学英语教学中的词汇识记难题[J].名师在线，2019（30）：8-9.

（作者单位：甘肃省陇南扬名中学741000）