兴趣是学好初中历史最好的老师

孙强

摘要：兴趣是最好的老师。教师要更新课堂教学理念，改进教学手段和教学模式，采用多种策略提高学生的学习兴趣和学习积极性。要讲好历史精彩故事，增加学生学习历史的兴趣；引导学生广泛阅读，帮助学生感受历史趣味；探究历史学习方法，提高学生学习历史的效率。

关键词：学习兴趣；策略方法；学习效率

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0016

兴趣是人从事某种活动的心理倾向，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。一个人对某种事物感兴趣了，才能去研究它、学习它。初中历史学习也是这样，学生对历史课感兴趣，就会努力学习并取得好成绩，因为兴趣是最好的老师。

一、讲好历史精彩故事，增加学生学习历史的兴趣

在讲“中国戏剧”这个课题时，笔者首先提到了元朝关汉卿的《窦娥冤》，明朝汤显祖的《牡丹亭》、清朝孔尚任的《桃花扇》，最后讲到中国国粹——京剧。在讲京剧时，笔者又讲了一个故事。1949年6月，一群艺术家应邀赶到北京参加第一次全国文学艺术工作者代表大会，随后他们受到了毛主席的亲自接见。毛主席同这些艺术家一一握手问好，当毛主席走到其中一个人面前时突然停下了。他看着这位艺术家半开玩笑地说道：“原来是你啊！我久闻你的大名了！你知道吗？在中国，我毛某人的名声可没有你大啊！”某种程度上说，毛主席并没有夸大，当时的中国老百姓中即使没有听过毛泽东，但也一定听过此人的名字，他就是一代宗师京剧名家梅兰芳。梅兰芳9岁学戏，很快成为中国京剧界赫赫有名的新人，27岁梅兰芳被评选为全国京剧“四大名旦”之首。1919年京剧首次走出国门，梅兰芳到日本访问演出，立即引爆整个日本。1919年5月1日，梅兰芳在日本演出《天女散花》《千金一笑》等曲目，很多日本观众被梅兰芳的表演迷得如痴如醉，认为梅兰芳一定是一位绝代佳人，纷纷要求梅兰芳卸妆后见面。结果，这些观众看到心目中惊为天人的完美女性形象居然是个男人扮演的顿时目瞪口呆。当时日本的报纸甚至发表评论说：“有梅兰芳的这双如玉般的双手，其余女人的手尽可剁去。”听了这个故事不少学生增加了对戏剧的兴趣，同时明白近代以来中日之间不仅有战争，还有友好往来和文化交流。

二、引导学生广泛阅读，帮助学生感受历史趣味

笔者在平时注意引导学生利用周末、假期和其他闲暇时间多看历史书籍，拓宽知识面，以增加对历史的兴趣。如讲中国古代史，笔者会让学生看《中国古代历史人物》《东周列国志》《史记》《资治通鉴》《隋唐演义》和《元明清历史》等书；八年级时让学生看《中国革命史》《中华上下五千年》等书；九年级时让学生看《世界历史上下五千年》和《中华人民共和国史》等书。同时，让学生搜集历史上一些重要事件和人物的故事，并让学生在自习课上交流，笔者再把这些历史故事整理好印发给学生。例如，在讲“科举制度”时，笔者整理的小故事是：“我国古代科举制度主要有三个级别的考试。第一是乡试，主要由全省秀才参加，一般选几十名中举人，如范进中举，《红楼梦》中的贾宝玉中了第七名举人。第一名叫解元，左宗棠哥哥左宗植中过湖南解元，近代著名书法家（南郑北于）郑孝胥中过福建解元，郑曾任宣统帝老师、伪满洲国国务总理。第二级别是会试，吏部组织的全国考试中贡生，第一名叫会元，如前国民政府主席谭延闿，1904年24岁中会元，破湖南200年的记录，200年里湖南出过状元、榜眼、探花，唯独没有出过会元。第三级别是殿试，全国一般选一二百人中进士，第一名叫状元，第二名榜眼，第三名探花。中国历史上状元总计777人。著名的有唐朝诗人王维、贺知章，书法家柳公权，北宋平度历史上唯一状元蔡齐，明朝的文天祥，清朝入关第一位状元是山东的傅以渐（近代著名学者，中央研究院第一届院士，台湾大学校长傅斯年的祖先），张之洞之兄张之万1847年中状元，官至闽浙总督、兵部尚书、东阁大学士，还有翁同龢（光绪帝老师）、张骞等。张之洞1863年中探花，《红楼梦》中林黛玉父亲林如海是探花。通过一个个经典的历史故事和鲜活的历史人物，使学生畅游在历史知识的海洋之中感受历史趣味。班级里形成了人人看历史书、讲历史故事的热潮，形成了学习历史的良好氛围。

三、探究历史学习方法，提高学生学习效率

1.注重历史知识的纵横向联系

例如，“洋务运动”就要联系到第二次鸦片战争（外困）和太平天国运动（内困），内外交困导致封建统治阶级的洋务运动。洋务运动是中国近代化的开端，后来才有了资产阶级的戊戌变法、辛亥革命和新文化运动这些近代化的探索。历史的横向联系也很重要。例如，讲“鸦片战争”的背景，当时大清帝国是乾隆的孙子道光帝统治时期，是一個政治专制腐败、经济落后，军事装备主要是冷兵器时代的封建国家，而英国是一个完成工业革命，船坚炮利的资本主义强国，号称“日不落帝国”，它在世界范围对外侵略扩张，抢占殖民地，掠夺原料，开辟国外市场，后来把侵略矛头指向中国，导致鸦片战争。

2.注意历史知识的内外迁移

例如，“戊戌变法”是资产阶级改良运动，我们联系到“商鞅变法”和日本的“大化改新”是封建性质的改革，日本明治维新是资产阶级性质的改革。同时，我们要联系中国的改革开放，其是社会主义制度的自我完善，通过知识的内外迁移联系，学生可以更好地理解和掌握历史知识。

3.注重历史的知识结构和知识体系

每一个重要的历史事件，一节课、一个单元甚至一本书都有知识结构，教师要给学生讲清楚，学生才能更条理全面地掌握历史知识。另外，对一些重要的知识点，教师要进行专题讲解并形成历史体系。例如，关于中国古代的民族关系，主要是中原王朝汉族和北方民族的关系。秦汉时期主要是汉族和匈奴的关系，魏晋南北朝主要和以鲜卑为主的“五胡”关系，隋唐时期和突厥的关系，两宋时期主要是和契丹、女真族的关系，明清时期主要是和蒙古的关系。理清了这些关系，学生就能更完整地掌握中国古代民族关系问题。教师给学生建立知识体系，学生的历史知识条理就系统了，历史课容易学了，劲头就来了，学习兴趣就有了，这样就会提高学生学习历史知识的效率。

（作者单位：山东省平度市东阁街道崔召中学266700）