基于交互与多元视角的幼儿书籍设计探索

摘 要：现阶段幼儿书籍设计还处在一个比较低的发展水平之中，极为偏重传统设计，因而无法有效激发幼儿的阅读兴趣。基于此，本文就将从交互性和多元化视角出发，重点探索其书籍设计的相关内容，以供参考。

关键词：幼儿书籍设计;交互;多元

中图分类号：G235 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 04-0-02

现如今越来越多家长开始重视起来幼儿阅读教育，因此幼儿书籍成为幼儿教育当中的热点话题。目前在市场上这一年龄阶段的书籍质量参差不齐，很多设计内容还依旧停留在对知识的灌输方面，整体设计形式依旧以传统装饰为主。这些问题导致幼儿的阅读兴趣不高，无法在学龄前得到良好的教育。因而这就必须要加大对幼儿书籍的进一步设计，依照幼儿特点和自身的需求去进行设计。在这之中，以交互和多元为基础进行设计更符合幼儿身心发展规律，可以实现书籍设计的创新及突破。

一、设计思路

（一）需求设计

幼儿往往具有极强的好奇心，因此在设计书籍的过程中也必须要把握好这一点，使书籍设计更加贴近其生活。幼儿时期的阅读需求基本都是对知识的丰富及加强其对新事物的认知，从而形成一个良好的思维能力及知识积累。为了满足这一需求书籍设计也都必须要及时创新，以时代发展为基础，激发幼儿阅读兴趣，从而在阅读当中有效发挥主动性。比如可以重点关注装帧设计，让幼儿在这方面能够得到更好的感官体验。

（二）形态设计

幼儿往往都喜欢频繁翻动书本，所以在设计的时候就可以利用这一特点，设计出一个窗口翻页，通过在翻页上不断重叠的特点，使幼儿在翻页的过程中能够更好地满足其好奇心，得到更多对书页内容的感受，以此形成良好的阅读体验。或者还可以在书页上开洞，以吸引其注意力，进而透过洞去观察书页上的内容，引起阅读兴趣，另外洞口还可以设计出立体结构，强化幼儿的视觉体验，满足感官需求等等。

二、设计原则

（一）开本基础上科学设计

因为幼儿在阅读的过程中往往都会对书籍展开翻阅的动作，但是其翻阅与成年人的翻阅并不相同，他們一般会依照正常的顺序前后翻阅或者是只对某一本书进行翻阅，而是一会翻阅这本一会翻阅那本。所以这就要求必须要在书籍设计上帮助幼儿提升阅读趣味性，强化触觉体验，给其营造出来一个愉悦有趣的氛围，同时重视起来开本设计的合理性。

在其开本设计尺寸方面，必须要和幼儿的阅读习惯相结合，依照其心理及生理特点进行详细设计。因为幼儿本身力量比较小，因此一些大开本的书籍并不适合进行翻阅，所以这就需要将重点放在小开本的设计上，尽量打造出一些适合幼儿翻阅的书籍尺寸，同时将重点放在外形的圆滑及易翻动的特点上[1]。比如注重的《米菲兔》系列图书其尺寸蛀牙就是运用160mm×160mm的正方形小开本，满足了更多年龄比较小的孩子进行阅读。另外在设计过程中还应该要将幼儿本身的动作协调性考虑进去，因为这时候他们并没有完全发育，因此协调能力都比较欠缺，这就必须要在设计方面重点考虑这些特征，使书籍能够更好地被翻动。

（二）加大视觉刺激与满足

当幼儿最开始通过眼睛去认识世界的时候，最先辨别的主要就是色彩，并非外形，换句话来说色彩比外形更容易被孩子所接受。幼儿一般具有极强的感官和视觉敏感性，那些能够在视觉上产生刺激及兴趣的事物往往会有效吸引其注意力，特别是对那些色彩冲击强烈的事物有很大的兴趣[2]。对此在进行书籍设计时，就需要合理应用色彩上，确保能够满足其视觉方面的需求及刺激，从而进一步激发其阅读兴趣。比如日本著名的《噼里啪啦系列书》就将非常鲜艳的黄色、红色、蓝色及绿色运用了进去，以此去勾勒书本当中小猪、老鼠和河马的形象，不但整体色彩较为明快单纯、对比强烈，而且还与书本之中的故事情境非常吻合。在色彩设计方面，还需要将家长的喜好考虑进去，使其产生给孩子购买的欲望，因此在色彩设计方面必须要注重对色彩的合理搭配，从而确保在视觉上能够产生更为突出的效果，使幼儿在感官能够得到更好的满足[3]。同时还可以运用一些相关的色彩配色进行视觉创新，或者是在进行色彩的强烈比对及视觉冲击。良好的设计能够有效激发幼儿的阅读兴趣，帮助其实现更好的阅读。

（三）强化触觉体验效果

相关研究人员研究发现，学龄前儿童主要处在两个重要的发展阶段，即感知阶段和运动阶段，也就是在对物体触摸、摆动以及身体运动之下实现对整个世界的感知和认知。对此在对其书籍进行设计的过程中还必须要将幼儿触觉方面的体验效果考虑进去，通过满足其感官上的需求，有效调动感官，强化其认知能力，并在阅读的过程中感受到阅读带来的乐趣。第一，在设计方法方面需要将书籍内容和书籍材质进行创新及突破。手上的触觉是孩子在成长过程中积累知识和经验的一个重要来源，因此，选择一些比较考究的材质可以有效提升书籍的美感，使幼儿在阅读时其手指的触摸会有一个更好的体验效果，同时也便于更好地去理解书籍上面的内容。第二，注重局部材质的异化。学龄前儿童的触觉发展，除了无法脱离自身结构的完善及功能的成熟，还无法脱离客观环境的刺激以及影响。在幼儿触觉发育不断成熟和完善的趋势下，还要尽可能满足其更多更高的要求，因此书籍材质设计还可以有效呈现出来设计的结构美感，给幼儿创设出更多特殊的触觉体验机会，以此影响幼儿购买书籍的选择性。将纸张作为载体的书籍设计，可以具体融合书籍内容，有效创新并调整部分书籍的材质，使幼儿在阅读的过程中能够通过接触不同的材质进一步提升感知能力，强化触觉效果体验，使其在阅读的过程中能够在触摸材质的过程中深化其印象。

三、设计策略

在具体进行设计的过程中要深入把握幼儿心理及生理的基本特点，将其书本内容进行解构，将学习主动权交还给他们，并由其依照自身的理解及感觉去重构书本内容和结构。

（一）构建交互立体结构

在对幼儿书籍进行设計的过程中必须要进一步强化其交互立体结构的设计，其重点主要在于将书籍当中的各项信息通过立体的方式呈现出来，并设计出相应的交互环节，以便于幼儿进行理解和学习。在具体构建过程中关键的一点就是要将传统书籍单一地给受众传达信息的方式做出改变，将书本之中的图像以及文字都通过立体的造型呈现出来。这样当书籍在被打开的一瞬间，就会有一个立体化的场景展现在幼儿面前，从而带来更多视觉及空间上的冲击感，同时立体稳定形象也更容易被幼儿所接受。在具体设计的时候可以针对具体的细节进行创新，比如可以运用一些翻折的设计强化阅读的趣味性，也可以进一步对书籍的场景进行转换，使其可以更好地集中注意力，进一步丰富自身的阅读过程。

（二）达到多元化角色参与

在对其书籍进行设计的过程中还必须要注意幼儿自身的参与互动性，帮助其进行多元化的角色参与和实践，以此在角色参与以及互动体验的过程中，激发幼儿对阅读的兴趣，同时强化阅读感受。另外对其角色参与的多元化设计，可以有效满足幼儿对内容的需求和对知识的理解。在这之中可以让幼儿在阅读当中进行角色扮演，以增强其对角色的认识及理解，从而更好地体验书本当中所描绘的环境，最终强化感知能力，促进进一步成长[4]。比如在幼儿书籍之中常见的《巧虎》，就有人将巧虎的形象设计成了一个独立性的小玩偶，通过幼儿在参与，实现了角色的进一步转换，从而使得幼儿可以更好地参与到其中进行学习。另外由于幼儿本身的自我阅读能力相对比较弱，因此这就可以在书籍设计的过程中增加一些父母与幼儿一起学习和玩耍的机会，让父母能够和孩子之间进行更深的交流，以此进一步提升阅读乐趣和阅读效果。

四、结束语

在对书籍的感知方面，幼儿往往更加追求设计的细腻感及感性。只有实现寓教于乐的书籍设计才能够具有更强大的人文关怀、趣味性及交互性;另外，这在保持幼儿学习情绪和提高学习效率方面也具有极为重要的价值和意义，使幼儿可以爱上阅读，进而养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]侯冠华，王李莹，徐冰.书籍互动体验设计对学龄前儿童阅读的影响[J].国家图书馆学刊，2019，28（4）.

[2]张惠玲.幼儿书籍的互动形态设计初探[J].编辑之友，2014（01）： 93-95.

[3]吴頔.交互体验式婴幼儿书籍设计[J].包装工程，2016（20）：208-211.

[4]王晓丹.探讨现代幼儿书籍设计中的互动性和体验感[J].2015（4）： 103-104.

作者简介：赵毅，男，瑶族，湖南永州人，硕士，讲师。研究方向：艺术设计。