高职院校课程思政在《预防医学》教学中的探索实践

郭嘉丽　田淑军

摘要：习总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，各类课程都要与思想政治理论课相结合，形成协同效应。高职院校医学生将来主要从事基层医疗工作，其接受在校教育时间较短，将来所处的工作环境资源有限，接触的人群以基层人群为主，这就要求其在工作中更要具备较高的职业素质和道德修养，同时意味着要在学校培养的过程中，大力加强其思政教育。文章基于《预防医学》课程，探讨《预防医学》课程思政的意义及实践。

关键词：医学生;课程思政;预防医学

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0378-02

2016年12月7—8日，习总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议中指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]

众所周知，医学专业涉及的专业课程门类众多，学生课业繁重，再加上医学专业性强等特点，大多数学生把主要精力集中于对医学专业课程的学习上。而以往各高校对大学生的思想政治教育主要是基于思想政治课程而进行的，比如：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程。这些课程理论性强，并且与医学课程在知识体系上相差较远，导致多数医学生对思政教育课缺乏学习兴趣，因此思政教育效果并不理想[2]。

医学的主要研究和服务对象是人，具备科学性和社会性两种属性。医学的学科特点决定了医务工作者不仅仅需要具备医学知识和技能，同时要具备较高的思想觉悟和道德水平。医学生是我国医护人员的储备，将来要肩负“救死扶伤”“以人为本”“悬壶济世”等重大职业使命，在医学生培养过程中，尤其需要关注其思想道德修养和政治觉悟。基于以往医学生思政教育效果较差并且医学生对思政教育的需求较高，利用医学专业课程的课堂教学开展思政教育，就成为目前加强医学生思政教育最可能的途径[3-4]。本文将从课程思政的角度出发，介绍《预防医学》的课程特点、高职医学生的学情特点及基于《预防医学》对高职医学生开展思政教育的意义和我们的部分实践经验。

一、《预防医学》的课程特点

《预防医学》作为各类专业医学生的必修课程，以预防疾病、促进健康、延长寿命、提高生命质量为学科目的，包括卫生学部分（职业卫生、环境卫生、营养与食品卫生、临床预防等）和方法学部分（流行病学、卫生统计学），对高职学生授课时，预防医学以理论知识为主，而实验安排非常少。在预防医学的课程内容中，方法学部分的授课过程大多数比较枯燥，但在讲授方法时可以启发学生的研究思维和严谨态度;而卫生学部分大多知识本身贴近生活，比较好理解，也比较容易找到课程思政的启发点及社会上相关的热点问题。

二、高职医学生的学情特点

高职学生的学习基础比较薄弱，部分学生对于纯理论或者难度比较大的知识的接受度较差，因此，教师最好能够将纯理论的知识具体化，将难度大的知识简单化、直观化;高职学生学习习惯相对较差，部分学生课堂上注意力集中的时间比较短，因此，教师最好能够在课堂讲授过程中将知识生活化，丰富教学内容，吸引学生注意，提高教学效果。此外，高职医学生在校时间短，在医学学习过程中，大多数学生的医学基础几乎为零，加之医学课程比较多，因此学生在校学时时间紧、任务重，需要大大提高学习效率。

三、通过《预防医学》对高职医学生开展思政教育的意义

1.教师职责所在。教师的职责核心在于“教书”和“育人”。“教书”指的是教会学生知识和技能。“育人”则指的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。对于医学生，神圣的职业使命感、救死扶伤的决心以及对生命的珍惜和敬畏，是从事医疗工作最基本的道德要求。因此，通过开展《预防医学》的课程思政，从医学专业角度出发，联系学生将来的工作内容，加强学生思想道德修养，提升学生的职业素养，是教师的职责所在。

2.学生职业需求。高职医学生将来的工作岗位主要在基层，工作内容主要集中于预防保健等公共卫生服务。《预防医学》是保证高职类医学生职业实践的主干课程。这门课程涉及内容广范，基本涵盖了基层医生卫生保健工作中可能涉及到的内容。在学校授課过程中及时结合相应案例等进行课程思政，相当于对学生在职业过程中所需的基本素养进行了全方位的培训和指导，满足了学生的职业道德需求。

四、通过《预防医学》对高职医学生开展思政教育的实践——以“尘肺”为例

尘肺是由于在生产过程中长期吸入生产性粉尘而导致的以肺组织弥漫性纤维化为主的全身性疾病，是一种法定职业病。另有研究表明，生活在沙尘暴频发地区的居民，尘肺发病率高于一般人群，说明环境污染同样有可能导致尘肺发生。结合尘肺的发病特点，我们在讲授尘肺这部分内容时，主要选取了一个案例及一个热点话题开展课程思政。

1.案例。2009年张海超开胸验肺事件。通过介绍张海超发生尘肺的过程，使学生掌握了尘肺的发病原因、发病过程、发病人群及发病特点等理论知识;通过介绍张海超确诊尘肺过程中的不幸遭遇，让学生切实感受到医生的严谨认真、正直公平对患者的重要性，强化学生的职业使命感，提高学生对患者人群人文关怀的素养，培养医学生服务于患者的意识。

2.热点话题。“绿水青山就是金山银山”。总结尘肺的发病原因，不仅仅有职业因素，生活环境的污染同样对尘肺的发病具有一定的促进作用。所以，在授课过程中，我们提出“结合尘肺的发病原因，谈谈为什么说绿水青山就是金山银山”这个问题，并且组织学生展开讨论。在讨论的过程中，一方面学生认识到生产工艺革新和劳动防护等对职业环境及职业人群健康的重要性，有助于学生理解尘肺预防措施这部分知识;另一方面，学生认识到保护环境不仅仅是一个口号，而且是保护健康造福人类的一个举措，有助于增强学生的环保意识。

3.效果評价。通过调查显示，98%以上的学生对《预防医学》开展课程思政表示喜欢。主要理由有以下三方面：（1）课程思政使得《预防医学》的课堂更加生动、有趣，富有内涵。（2）课程思政提高了学生的听课兴趣，对理论知识的理解掌握具有促进作用。（3）课程思政使得学生对自己的职业认识更加清晰，具体案例的介绍帮助学生设身处地地去思考应该怎样去做人做事的问题。另外，对《预防医学》开展课程思政，也得到了同行的高度认可。

五、结语

基于《预防医学》的学科特点和在高职医学生培养过程中的学科重要性，通过教师备课过程中将课程知识与社会各类相关热点问题、案例等相结合，挖掘课程思政切入点;授课过程中加强与学生互动，开展课程思政教育;课后进行课程思政教育评价等活动，完善《预防医学》课程思政，将有利于学生对知识技能的掌握和道德修养的提升。

参考文献：

[1]习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中共中央文献研究室，2017.

[2]何衡.高职院校从”思政课程”走向”课程思政”的困境及突破[J].教育科学论坛，2017，（30）：27-30.

[3]马兴铭.医学免疫学”课程思政”的教学改革与探索[J].医学教育研究与实践，2018，（26），6：1013-1015.

[4]黄晓巍.医学院校课程思政教育研究进展[J].教育文化，2019，（2）：142-143.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in Preventive Medicine Teaching in Higher Vocational Colleges

GUO Jia-li，TIAN Shu-jun

（Medical College of Three Gorges Vocational and Technical College，Yichang，Hubei 443002，China）

Abstract：General Secretary Xi pointed out in the national conference on ideological and political work in colleges and universities that all kinds of courses should be combined with ideological and political theory courses to form a synergistic effect.Medical students in higher vocational colleges is mainly engaged in primary care in the future work，to accept education in school time is shorter，the future work environment with limited resources，contact crowd is given priority to with people at the grass-roots level，which requires more is required in the work of higher professional quality and moral accomplishment，means in the process of school culture at the same time，vigorously strengthen their ideological education.Based on the course of preventive medicine，this paper discusses the significance and practice of the course of preventive medicine.

Key words：Medical students;Curriculum thoughts and politics;Preventive medicine