论传统文化对高职学生树立民族自信的促进

侯建

【摘 要】 本文阐述了传统文化对高职学生树立民族自信的促进作用，提出了依托传统文化培育提升高职学生民族自信的路径。要营造良好的社会环境;发挥德育载体功能;组织开展多样的文体活动;加强支撑体系建设。

【关键词】 高职学生;传统文化;民族自信;促进作用

一、引言

习近平总书记说过，“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那么共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的”，“站立在960万平方公里的广袤土地上，吸允着中华民族漫长奋斗积累的文化养分…中国人民应该有这个信心，每个中国人都应该有这个信心。”民族自信缘于对中华传统文化深度的理解与认知，是现代人才必备的素养之一，对高等职业教育提出了更多要求。

二、传统文化对高职学生树立民族自信的促进作用

习近平总书记曾经指出，“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”所谓文化自信是一个相对笼统的概念，是一个民族、国家及政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有坚定信心，表现为文化自觉、文化自强。习近平总书記曾在多个场合引据经典，展示了中国传统文化的博大精深，并掀起了一股中国文化热狂潮。高职学生作为成长中的一代，是未来社会主义事业建设的生力军，树立其高度的民族自信，是祖国繁荣、民族昌盛的关键。而在此过程中，传统文化发挥着不可替代的功能，其促进作用毋庸置疑。传统文化是一个民族发展的不竭动力，是文明的创造力所在，只有立足于优秀传统文化之根，才能保证中华民族的持续健康成长，这也是高职学生文化自信的源泉。新华网的一篇报道中指出，文化是根、是魂、是力、是效，是一个民族发展的精气神。中国传统文化源远流长，有着十分丰厚的历史沉淀，在人们世世代代的不懈努力奋斗下形成，其本身具有鲜明的民族性、地域性、特色性，蕴载着人生哲理、道德品质、精神追求，深深植根于中国大地之上，有着浓郁的情怀在其中，因而发挥了强大的感召力、影响力，而这也正是其促进高职学生树立民族自信的根本。

三、依托传统文化培育提升高职学生民族自信的路径

1、营造良好的社会环境

传统文化首先植根于社会大环境之中，进而促进高职学生民族自信的形成。传统文化是现代中国特色社会主义文化的发展根基，蕴含着强大的精神能量，其对高职学生树立民族自信的促进作用发挥，应当紧跟时代潮流，深入挖掘其中内涵的同时，亦需与时代精神、道德舆情等紧密相连，如此才能最大限度地释放其应有价值。传统文化是一个漫长的形成与发展过程，汇集了五千多年来中华民族儿女的热情，几乎渗透到中国历史发展的各个方面，但其中并非所有均有效，应当取其精华去其糟粕，从而发挥其对高职学生树立民族自信的积极促进作用。为此，以政府相关主管部门为引导，社会各方力量有效参与，进一步发展创新传统文化，将社会主义核心价值观融入其中，保持与时代同步，潜移默化中促进高职学生正确人生观、世界观以及价值观的形成，奠定民族自信基础。同时，信息化时代，互联网科技应用与发展，营造了一种多元文化生态，对高职学生认知体系产生了不小的冲击，尤其是在相对开放、自由的虚拟空间内，部分西方资本主义借机渗透，影响了高职学生价值认知与追求，不利于其民族自信的形成。对此，要依托大众传媒，加大对传统文化的宣传，引导社会舆论走向，宣扬中华民族优秀发展历史，以良好的社会格局，促进高职学生树立民族自信。

2、发挥德育载体功能

树立高职学生民族自信，是党的战略性要求，同时亦是新时期高校思想政治教育的新课题。“立德树人”的宏观目标导向下，高职院校应高度关注学生民族自信培养，充分发挥思想政治教育的主阵地作用，传承中国传统优良文化的同时，培养学生正确的文化价值观、民族价值观，实现全方位育人。在具体的践行过程中，以思想政治教育课堂为基本，教师深度挖掘传统文化中的优质素材，结合教学需求，精准导入，有机地将之与历史教育、社科教育、人文教育等关联在一起，再现中华传统文化“精彩”，拓展他们的知识结构，从而树立他们的民族自信。同时，积极践行传统文化价值观，突出学生主体地位，尊重学生主观个性差异，以他们的兴趣爱好为切入点，创新思想政治教育引导模式，以独特的方式诠释传统温暖精髓，继而潜移默化中树立高职学生民族自信。例如，充分借助多媒体工具，通过音频、视频、PPTD等现代化教育方式，直观、形象地呈现传统文化，并将之其中有效信息传递给学生，使之深刻领悟中华民族五千多年的历史传承与发展，显示近年来中国特色社会主义建设成果，在强大的视听冲击下，激发他们内心对祖国的热爱、民族的自豪，从而树立强大的民族自信。另外，将传统文化融入到校园文化体系当中，渗透到高职学生学习、生活的各个方面，由此扩大其影响力。

3、组织开展多样的文体活动

习近平总书记要求，“所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。”民族自信作为隐含于内心的东西，其形成首先基于文化自信，继而呈现为多重外象表现，如热爱祖国、服务人民等。作为新时代的社会主义事业建设生力军，高职学生有义务和责任践行民族自信，跨越知识课堂，积极参加文体实践活动，提升个人综合素养，为后续更好地参与祖国建设、民族复兴做准备。高职院校作为人才培育主阵地，应当充分行使自身引导职能，以树立学生民族自信为切入要点，依托传统文化组织开展多样化的文体实践活动，如诵读国粹经典、历史话剧演出、主题演讲比赛等，丰富学生课余生活的同时，以多种多样的形态方式宣传传统文化，陶冶情操、培养情怀，让学生更加深邃地领悟传统文化真谛，并为之所取得的成就而自豪，使民族自信油然而生。另外，高职院校还需充分发挥地方传统文化资源优势，组织学生走出“校园”，迈向“社会”，如参观文化遗址、历史博物馆、革命纪念馆等，充分借助社会文化工作机构的力量，将学生置身于真实的场景当中，使之直接有效地了解中国传统文化的悠久历史和独特魅力，提升他们对传统文化的理解与认同，内化于心、外化于形，增强民族自信。

4、加强支撑体系建设

传统文化对高职学生树立民族自信的促进作用发挥并非一蹴而就，作为一项系统化实施工程，需要健全的支撑体系做保障。正如习近平总书记所述，每一位中国人都应当有这个自信，心藏民族自豪感，并热爱自己的祖国、为自己的民族奉献。父母作为孩子的第一任启蒙老师，对其健康发展有着深远的影响作用。因此，要充分发挥家庭教育的优势，加强其与校园教育之间的联动，加大对传统文化的宣传，不断提升其文化素質，潜移默化中感染和影响高职学生思想行为，引导他们加强文化知识学习，提升文化自觉和民族自信。在此过程中，高职院校应加强与家长之间的互动交流，明确树立高职学生民族自信的核心价值意义，并引导家长积极参与其中，实时共享学生动态信息，针对性地予以帮助，从而协同达成树立高职学生民族自信目标。另外，素质教育改革环境下，教师作为教学主导，是树立高职学生民族自信的关键，其文化素养建设至关重要。对此，高职院校应当精准定位师资战略地位，明确树立学生民族自信的任务目标，结合实际情况，组织开展多样化的培训教研活动，深入解读传统文化精髓，丰富教师文化知识涵养，分享有效实践工作经验，最大限度地释放其教学引导功能，使之成为高职学生树立民族自信的有力支撑者。

四、结语

综上所述，传统文化对高职学生树立民族自信的促进作用毋庸置疑，作为一项系统化工程，其有效作用的发挥，有赖于宏观社会环境的渲染，依托德育载体功能，组织开展多样化的文体实践活动，同时注重各方力量的有效参与，联合家庭教育，最大限度地发挥其应有价值。

【参考文献】

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[3] 万资姿.与文化自信相关的三对重大关系[J].理论导报，2017（05）34-35.

[4] 张岂之.弘扬中华优秀传统文化 汲取中华民族精神力量[J].中国国家博物馆馆刊，2015（12）11-12.

【作者简介】

侯 建（1976—）男，河北邢台人，研究生，邢台职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育.

本文为2019年度邢台市社会科学发展研究一般课题《传统文化视阈下高职高专学生职业素养提升路径研究》（编号：XTSKFZ20190061）