共享发展理念引领高校思想政治教育创新发展探究

王仕园

【摘 要】 文章论述了共享发展理念对高校思想政治教育的重要意义，指明高校思想政治教育的发展方向，提供高校思想政治教育的发展动力，提升高校思想政治教育的人文内涵。提出共享发展理念创新高校思想政治教育的发展路径：以共享发展理念更新思想政治教育观念、构建思想政治教育环境、创新思想政治教育载体、实现教育上的精准扶贫。

【关键词】 共享发展理念;思想政治教育;创新路径

一、共享发展理念对高校思想政治教育的重要意义

作为五大发展理念之一的共享发展理念明确了全民共享、全面共享、共建共享和渐进共享的核心内涵，是中国共产党在新的历史时期下破解发展难题、厚植发展优势、凝聚发展动力的新指引。习近平总书记强调，“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”[1]为了促进高校思想政治教育实现更高质量、更高水平的发展，迫切要求以共享发展理念有机融入到当前思想政治教育的改革与创新中，重新审视思想政治教育发展所面临的问题，为思想政治教育发展提供新思路。

1、指明高校思想政治教育的发展方向

社会主义制度具有优越性，能使最广泛的人民群众共享社会改革发展福利，体现了维护社会公平正义合法性的要求。但是，新形势社会改革之快，不免出现一些人在人与社会的利益关系上出现思想滑坡，滋生出权力腐败、利己主义等问题，加剧了社会财富分配不公和两级分化。加之高校办学条件的开放性、交流性，使校园与社会也仅是一墙之隔，已然成为一块思想相互交融、相互碰撞的竞争之地，使大学生的思想观念和意识受到了极大的冲击。高校作为党宣传工作的重要组成部分，作为主导意识形态的重要阵地，必须坚持社会主义办学方向。坚持共享发展，需要做出更有效的制度安排，而思想观念上发生的改变是实现制度保障的先决条件。因此，高校思想政治教育需要适当、适时地调整思想政治教育的教育侧重点和方向，强调集体主义，崇尚奉献，使思想政治教育的价值取向更加坚定，教育目标更加明确，实现以质量提升的内涵式发展，使人们从思想观念上认识到社会主义所取得的每一個发展成果都应由创造主体共同享有，引导大学生积极进取，学有所成。

2、提供高校思想政治教育的发展动力

人民是历史的创造者，是推动社会经济发展的主体力量。共享发展理念从充分尊重人民的首创精神、高度重视人民的主体作用的角度来讲，将为高校思想政治教育发展提供最持久的发展动力。一方面，共享发展理念为其提供思想动力。共享发展理念让各方面发展成果更公平地惠及全体人民，能广泛调动人们的积极性、主动性和创造性。当人们不断满足自身发展需要，满足需要的活动和已经获得的为满足需要而用的工具又引起新的需要，将对新时期思想政治教育提出更高的要求，从而推动思想政治教育的发展。另一方面，共享发展理念为其提供实践动力。共享发展既要求“享”，又要求“建”，需要人人参与才能在实践创造中实现人生价值。共享发展理念要求高校党委领导班子，专兼职教师队伍充分发挥教育职能和管理职能，承担起建设好高校思想政治教育的任务，不仅要在思想政治教育理论上有新的突破，更要在理论基础上推动思想政治教育实践创新。

3、提升高校思想政治教育的人文内涵

思想政治教育通过培养人、塑造人和提升人，使受教育者的思想、品格和行为朝着有利于社会发展进步方向形成，最终的目标是实现每个人自由而全面的发展。关注人、实现人思想政治教育的本性，但是在实践过程中思想政治教育过多注重以政治性目的开展教学，意识形态方面的灌输与说教很容易引起受教育者的抵触心理。思想教育如若忽视人文关怀，对思想道德素养的培育效果就会大打折扣。共享发展理念的提出，丰富了思想政治教育的人文内涵。高校思想政治教育理念观念的提出、目的目标的拟订、教育要素的准备等都要关怀人文，都要从人文的角度思考、审视思想政治教育，把思想政治教育作为一项立足人、为了人、解放人的实践活动来开展。[2]因此，通过协调人的社会需要和个人需要的关系，以促进人的全面发展为教育目标，引导受教育者追求对提高自身生存状况和实现发展需要的满足感，是思想政治教育价值的最终实现。

二、共享发展理念创新高校思想政治教育的发展路径

共享发展理念具有十分重要的现实意义，它是国家富强、社会稳定和个人发展的重要指导理念，共享发展理念成为了开展具有中国特色的高校思想政治教育工作的思想统领，怎样在这一理念的指导下开辟新的研究路径是创新高校思想政治教育发展的当务之急。

1、以共享发展理念更新思想政治教育观念

共享发展就是坚持以人为本，以增强社会成员的获得感，以实现全体社会成员的幸福生活为目的和归宿的发展。共享发展理念要求思想政治教育要坚持“人本”思想，抓住“人”这一核心要素。首先，人的权利平等是人获得解放的必要条件，高校思想政治教育工作的开展首先要保证受教育平等的享有权利，不仅要重视受教育者自身的条件限制，而且要解决教育过程中存在的不公平对待使受教育者丧失权利的问题。其次，人的自由平等是衡量社会进步的重要标尺。社会在不断进步，人的自由也在不断发展，思想政治教育者工作要认识到受教育者个性发展的自由价值，开展个性化、精细化的教育内容，构建起平等对话，引导受教育者既要自由平等，也要履行符合集体利益的社会义务，形成正确的人生价值观。最后，人人拥有平等的发展机会，是人人获得存在感、幸福感的重要条件。受教育者群体来源于不同的家庭背景，每个人的生理和心理发展不尽相同，在学习、生活和交往等方面会存在许多问题，可能会限制受教育的平等发展。思想政治教育工作不仅要努力创造受教育者实现自我发展的条件和机会，更要将思想教育和人文关爱相结合，尊重、理解受教育者的发展需求，实现多元发展。

2、以共享发展理念构建思想政治教育环境

共建是实现共享发展的途径，也是构建和谐社会的基本原则和基本特征。良好的思想政治教育环境会使得系统庞大且内在因素复杂的思想政治教育工作运行起来效果事半功倍，构建起共建共享的思想政治教育环境是立足时代发展，充分调动各方面积极性的重要举措。首先，思想政治教育工作者需要充分关注教育的发展动态。在开展教育工作时必须秉承发展为了学生，发展依靠学生的理念，维护好学生的发展利益的教育理念，突出强调受教育者的主体地位，引导受教育者形成“主人翁”的意识有序的积极的参与学校各项实践活动，在获得成长的过程中为校园建设建言献策。其次，加强受教育者自觉抵制腐朽思想的能力。抵御不良影响因素教育工作所面临的严峻任务，当代大学生承担着促进社会进步发展的重任，必须加强对受教育者的思想教育，让受教育者坚定信仰，抵御不良风气，杜绝不良嗜好，做宣传正能量的先行者，为构建和谐校园环境努力。最后，共建共享的校园环境建设需要其他教育工作者的共同努力。必须充分发挥其他教育工作者包括领导人员、管理人员和评估人员在内的多方力量，把握最佳时机，掌握最佳力度，进行切实可行的调查研究来获取反映校园建设动态的正确数据，形成科学合理的工作方法，落实责任制确保校园建设工作规范化、明确化。

3、以共享发展理念创新思想政治教育载体

在思想政治教育过程中，载体承载着思想政治教育信息，搭建起教育者和受教育者沟通交流的平台，具有促进两者实现有效互动的教育功能。首先，要创新校园文化载体。校园文化是校园精气神的集中体现，是一种具有开发潜力的、能发挥隐性教育功能的重要教育力量。结合地方发展优势和学校自身发展的特点，塑造起并运用好具有“校魂”的校园文化载体，能够不断引导思想政治工作方向，促进高校思想政治教育实现人的全面发展和人的素质提升的重要任务。其次，要创新校园活动载体。开展丰富多彩的校园活动对于培养学生的创新精神、实践能力、责任意识等都具有重要的作用，校园活动载体的创新既要基于校园，又要走出校园。基于校园是指校园活动载体要结合学生的思想发展趋势，开展具体丰富有趣的活动课堂，满足课堂教学为学生传道、解惑的外延需要。走出校园是指校园活动载体要结合社会发展需要，引导受教育者走出校园，达到合作共建和谐社会，实现个人与社会双向收益。最后，校园网络载体的创新。通过运用校园网络载体，能提高思想政治教育信息的传播率和认识度。校园网络空间能吸引更多的教育者和受教育者参与其中，扩大学校之间、师生之间、学生之间的交流互动交往，共享思想政治教育资源。

4、以共享发展理念实现教育上的精准扶贫

治贫先治愚，扶贫先扶志。要摆脱思想上的贫困，就要坚持教育先行，发展教育脱贫。高校思想政治教育必须以共享发展理念内涵为指导实现质量提升，帮助学生解决实际生活问题的过程中实现思想引领。教育水平的高低直接影响受教育者思想觉悟水平的高低，提高教育水平，需要发挥教育扶志的重要性。地区之间的资源差距、社会问题和教育本身存在的问题造成地区间人才培养质量的问题。改变一个贫困家庭，先从改变一个贫困学生开始，促进贫困地区的学生享有平等的教育关注，具有起点公平的重要意义。思想政治教育对受教育者的知识积累、德智塑造和性格养成起着至关重要的作用，教育者必须坚持以人为本，不但要履行教书育人中灌输人人尽力、人人共享的理念，更要有人文关爱的情怀，在生活上帮助受教育者建立信心，解决心理困惑，增强受教育者的获得感，提供更多的机会让贫困学生共享优质教学资源，引导受教育者成人成才共建美好家园。

【注 释】

[1] 习近平.中国人民共同享有人生出彩的机会[EB/L].http：//www.ahwang.cn /china /20130318 /1257259.shtml.

[2] 白显良.把握思想政治教育人文关怀的几个维度[J].思想理论教育，2010.5.30.

【参考文献】

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 王刚.以“五大发展理念”统领高校思想政治教育[J].思想教育研究，2016（7）43-46.

[3] 白显良.把握思想政治教育人文关怀的几个维度[J].思想理论教育，2010（5）28-30.

[4] 顾斐泠.在思想政治教育中融入共享发展理念的探索与实践[J].思想教育研究，2016（6）21-25.

【作者简介】

王仕園（1994—）女，汉族，海南澄迈人，海南大学马克思主义学院2017级思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践.