提高素描教学质量策略探析

蒋露霞

〔摘 要〕素描是美术教学的基础性项目，也是高中美术教学中的重要环节。高中美术教师在进行教学的过程中应当重点提升学生的素描造型能力，在教学进程中不断调动学生的学习积极性，培养学生对素描作品的欣赏和理解能力。学生在不断深化的学习中能够提升自身的临摹能力进而提高绘画水平，为今后的美术学习奠定坚实的基础。

〔关键词〕高中美术；课堂；素描教学

素描是美术教学的基础性项目，也是高中美术教学中的重要环节。对于学生而言，素描学习是奠定自身美术学习的基础，素描水平能够直接影响学生在后续学习中的水平和能力。学习素描的过程中能够有效提升学生自身的审美能力和鉴赏能力，在长时间的临摹和学习进程中锻炼了自身的创造能力和发散思维。教师在进行教学的过程中应当不断转变教学理念和教学形式，给予学生更为完善的引导和帮助，有效满足学生的学习需求。

一、当前高中素描教学存在的问题

（一）部分高中对素描教学认识程度不足

由于高中教育教学中，学校和教师的关注重点基本上是在学生的应试能力方面，美术学习在高中学科教学中并不具备良好的地位，进而在课程安排上占据的课时较少，教师不能够在现有的教学时间内展开自身的教学素描学习。教师自身的教学内容设定不是十分完善，教学基本上处于“泛泛而谈”的形式。学校对于素描教学重视程度不够，在美术教学中的投入时间和强度不足，教学资源和教学水平也不受相关人员的关注。学生由于受应试教育的影响，对美术学习的重视程度不足，甚至一部分学生在美术课堂上完成其他科目的作业。

（二）学生未能奠定良好的素描基础

素描在美术教学的过程中属于基础性的项目，学生在掌握素描学习和实践的方式之后能够有效地学习其他种类的美术项目，也能够起到一定的促进作用。但是一部分高中美术教师在教学的过程中并没有建立良好的素描教学基础，在教学过程中将课程反复更改和压缩，即便是完成了自身的教学内容和任务也不能有效地保障学生能够接收到相应的素描知识。在学生学习的过程中会出现基础知识掌握不牢等问题，导致素描教学效果较为空洞，难以有效实践在绘画中。

（三）教师教学目标和教学机制失衡

高中美术教学的主要目的是培养学生的想象力、发散思维和创造能力等。但是在当下的高中美术教学中教师对学生的想象能力激发不足，学生自身的想象能力还有待提升。教师在进行素描教学的过程中基本上是选择某一种静物要求学生临摹，学生在已有的物体上不能够开展自身丰富的想象和联想。教师在教学的过程中对学生的想象能力培养力度较小，学生自身的能力不能够得到充分的发挥。

二、提高素描教学质量的策略

（一）整合提升学生的综合能力

教师在课堂教学中向学生展示素描学习的基本情况和重点之后，不应当引导学生立刻投入到素描学习中，应当在教师的指导下观察学生的练习情况，尽量帮助学生掌握素描学习的技巧和方式，降低学生在有些素描学习中的不科学因素，进而有效增加学生的愉悦感，提升课堂教学的效果。同时，教师在有效调动学生积极性的基础上应当活跃课堂气氛，当学生在长时间的学习和模仿中出现消极情绪，那么教师可以进行游戏指导，进而缓解学生的消极心理。当学生的积极性已经得到了充分的提升基础上，教师应当采用相应的方式整合学生的课堂纪律。进行游戏素描学习的道理也是如此，控制学生的素描学习时间，避免时间过长学生产生的枯燥感，也应当避免时间较短学生不能够在游戏中尽兴，丧失学习热情，因此，教师在教学过程中应当严格控制教学进程和时间。

高中阶段是学生接受艺术教育和启蒙的关键阶段，教师的教育教学形式能够直接影响学生未来发展的方向预期。教学过程中应当提升学生主体地位的重视程度，营造良好的课堂学习和教育环境，提升学生对美术学习的积极性和有效性。这样一来，教师的教学效率能够得到良好的提升，整合和优化教师教学水平，与此同时为学生奠定良好的艺术鉴赏基础。

（二）完善高中素描教学评价体系

在课堂教学中，教师应当提升对学生艺术能力的有效培养，提高学生艺术欣赏和认知水平，激发学生美术创作的乐趣和信心。教师在教学中应当认识到学生的学习需求，在学生的理解和认知领域中选择教学作品，使用多媒体设备向学生展示，促进高中生艺术欣赏能力的有效提升。

教师在进行教学评价的同时应当对学生的心理波动和学习需求进行详细的整合。教师可以建立完善的教学评价机制，例如，学生之间的互相评价、教师对学生的评价，在评价的过程中，学生能够直言不讳地表达自身对同学作品的看法，教师给予学生的评价具有极强的专业性，能够有效帮助学生构建良好的美术技能。学生进行自我评价能够以更加合理公正的角度判断自身的作品，找出作品中存在的问题和不足，在日后的学习和创作过程中有效改正。几种教学评价形式的综合使用，能够有效引导学生感受美术创作的乐趣，在日后的学习中也能够有效激发学生对于艺术作品创作自信心。

（三）观摩、临摹优秀作品

在接触素描的早期阶段，学生基本上是按图索意形式地学习，根据教师提供的内容进行绘画，在教师要求学生写生的过程中，学生难以在众多景物中选择自己喜欢的项目进行绘画，不知道怎么“下笔”。根据这种情况，教师应当帮助学生进行临摹和欣赏优秀作品，在吸收了具有代表性的作品之后，学生能够提升自身的欣赏能力和水平，进而有效提升自身的素描创作能力。

（四）转变传统的教学理念

教师在教学过程中应当整合自身的教学方式。首先，教师应当进行启发式和引导式教学，在高中美术教学中，教师应当尊重学生的主体地位，明确自身在教育中的引导位置。教师应当给予学生充分的时间和空间开展有效的学习和思考。教师在进行绘画技巧教学的过程中，应当根据绘画的内容不同进行有效的整合，并不是一概而论的技巧教学，而是受到绘画主题内容的影响进行相应的调整。其次，教师应当充分激发学生的想象空间，在学生进行美术创作的过程中，应当发挥自身的想象力，通过不同的角度进行构思和设计。教师为了提升学生对不同事物的观察精准度，应当使用多媒体教学，加强学生的观察能力。在教师进行自身教育形式的有效改良之后，能够帮助学生建立良好的学习习惯，进而有效提升学生的动手能力。

结 语

很多高中在进行美术教学的过程中存在一些问题，影响了高中美术教学中的素描教学。想要有效提升高中美术教学中素描教学的质量和水平应当不断整合教师的教学方式和教学内容，有效培养学生的综合能力和审美水平，通过不断的实践和学习提高素描教学质量。

（责任编辑：杨建）

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