关于小学语文阅读教学方式的改革实践

施晗妮

【摘 要】 语文教学是教育发展阶段的重中之重，是素质教育发展不可或缺的组成部分，那么，如何实现阅读教学成果的优势最大化？根据一系列的调查结果表明，进行小学阅读教学方式的改革是素养培育过程中最行之有效的方法，对学生的学习有着非凡的意义，不仅利于学生良好习惯的养成，而且有助于学生知识面的扩充。为此，老师应遵循新课程改革的方针，小学阶段性语文阅读教学方式的改革目标应该朝着增进学生理解以及培养多方面综合能力方向努力。现阶段的阅读教学存在着一些不足之处，本文主要针对这些普遍存在的问题进行讨论和分析，并结合教学现状以及老师的教学经验，就关于小学语文阅读教学方式的改革实践提出如下几点看法。

【关键词】 小学语文;语文阅读;教学方式;改革实践

语文教学的中心环节是阅读教学，阅读教学作为小学语文教学中的关键一环，有利于学生多方向、全方面发展，同时，知识的日积月累是通过教学过程中的阅读所实现的，继而推动学生能够长远发展。语文教学不应该一直停留在传统的应试教育的惯性思维上，应该把眼光放长远一点，从学生的多方面出发，找出一种行之有效的方法来促进学生养成良好的阅读习惯，进而推动精神境界的提升。所以，本文主要针对阅读教学中存在的问题并提出几点新的改革尝试，仅供大家参考。

一、小学语文阅读教学中存在的不足之处

现阶段，在很多小学阅读课堂教学过程中，大多数老师的教学方式都存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：

1.阅读过程呈现单调性，阅读内容过于重视结果

小学生的学习压力以及课业负担不同，部分学生课后需要参加补习班培训，从而导致整个阅读时间被大大压缩。而多数老师依旧保持着一种故步自封的状态，固化的教学思想很难改变，在整个教学过程中对学生只是单纯地进行“填鸭式”教学，往往学生获得的就是老师的阅读成果，学生在整个过程中充当着被动接受的角色，课堂氛围低迷。教学成效低下，学生阅读兴趣丧失，阅读的过程过于单调，应试教育深刻影响着学生，阅读过于注重结果，对于学生语文素养的提升有一定的制约。

2.老师教学方式贫瘠，学生阅读方法低效

对于整本书的阅读，老师教授的方式就是笼统地把考试中常出现的重点进行讲解，整个课堂中学生自主思考的部分匮乏，学生很难对文章作者的目的和传达的思想理念进行揣摩，学生很多创造性的想法被扼杀了。同时，老师缺乏系统科学的教学方法，课堂效率低下。在整个课堂教学过程中，老师应当把整本书深入渗透在学生的日常学习中，根据学生的特点开展特定的活动，从而提高学习效果，提升学生的整体学习水平。

二、优化小学语文教学的有效策略

1.培养学生阅读兴趣，加强自我约束力

阅读兴趣的培养是学生进行阅读的前提，阅读动机是进行阅读的驱动力，两者相结合共同驱使学生主动阅读，为了让学生在这个过程中能够获得满足感，最重要的是老师应该注重培养学生的阅读兴趣，对学生的阅读能力进行检视。教師应观察学生感兴趣的内容，组织学生积极参与相关读书活动，教师参与探讨并给予意见，同时，教师拓展学生的阅读领域，古典文学、诗歌、科幻作品等广泛涉猎。不同形式的作品激发学生的阅读兴趣，让学生在这个发现自我的过程中成长，也能很好地提高学生的阅读兴趣。

2.构建完整的语文阅读教学模式体系

不同学生主体之间的阅读方式千差万别，不一定都能有效捕捉到全部的信息。那么，需要老师根据不同学生的特性制定相应的阅读方案，能有效帮助学生少走弯路，比如：在整本书的阅读过程中，应当从何入手;在进行阅读的时候明确需要获取的信息;从语境着手揣摩作者的想法;对整个过程中所收获的信息进行整合并分析。只有构建一套完整的语文阅读教学模式体系，才能充分借助其优势确保学生能高效掌握到有用的信息，开阔视野，相应的，学生相关的阅读水平、能力、速度都会显著提升，目的在于为小升初以后的学习和研究奠定坚实的基础。

3.利用行之有效的方法指导学生阅读

培养学生的阅读兴趣，构建完整的阅读模式体系，做到这些是远远不够的，所有正确的阅读习惯都需要通过老师在实践中总结经验并给予指导和支持。老师可以教会学生根据不同的文章进行精读、略读甚至是快速浏览等读书方式，并且教会学生针对不懂的内容进行标注，总结相关内容。比如说在进行《怀念母亲》教学的时候，老师应让学生将精读、略读以及浏览三种方式相结合，首先对文章进行浏览，快速掌握其中优美的好文好句，其次，略读文章就是对文章进行一个概括性阅读，大致把握文章的大致情感方向，找出文章不懂的地方进行标注，例如“寝不安席”“可见一斑”，最后，对文章进行精读，具体把握文章的情感方向以及感情基调，利用发散性思维思考“母亲”的内涵。

4.重视阅读过程中的交流和分享

阅读只是基础，更重要的是阅读后有交流和分享的机会，在阅读过程中善于动笔把问题记录下来，重点批注，然后进行集体讨论交流，从中记录下讨论的结果以及其他同学的学习经验以及观点。做好这最关键的一步，阅读将会能做到游刃有余。所以说，良好的习惯养成会让事情事半功倍，学生也会从中收获意想不到的惊喜。

在基础阶段性教学进程中，阅读教学的作用愈来愈重要，应积极开展有效的阅读活动，这不仅需要学生拥有阅读兴趣和良好的自我约束力，更离不开老师的参与和引导，充分发挥师生之间的联系和作用，多方面结合才能有效促进阅读教学的改革实践顺利进行，阅读能力的提升并不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程，只要有水滴石穿的恒心，学生的语文素养以及教师的教学成果都会获得提升。希望本文对于相关教学工作者有一定的借鉴意义。

【参考文献】

[1]王建青.新课程背景下的《小学语文教法》教学[J].吉林省教育学院学报，2011（04）.

[2]仲昭霞.新课程理念结合小学语文教学策略探究[J].内蒙古牙克石市民族小学，2013（09）.