基于兴趣的培养谈小学起步作文辅导的趣味化

何记祥

【摘 要】 作文是小学语文课程的重要组成部分，在小学教学过程中起着非常重要的作用。教师在教学过程中应当注重作文教学的有效性，充分调动学生对于作文写作的兴趣，摒弃传统的填鸭式教学模式，这样才能够在教学过程中提高课堂的有效性。新课程改革要求小学作文教学应当使学生掌握一定的作文写作技巧并且能够丰富自己的情感，合理运用语言来表达自己内心的真实情感，那么教师就应当牢牢把握这一教学目标，在教学過程中采用多种多样的教学方法，吸引学生学习兴趣，鼓励学生自己进行写作，进一步感受到写作的重要性以及写作的乐趣，从而提高课堂教学效果。

【关键词】 小学语文;作文教学;趣味性;有效性

对于小学生而言，起步阶段的写作是以兴趣为基础的，因此教师在教学过程中应当注重学生兴趣的培养。一般而言，小学生初步的作文学习是比较困难的，由于学生掌握的知识相对比较少，而且知识储备和语言表达能力并没有得到充分发展，因此只有让学生产生一定的写作兴趣，才有利于教师的教学，促进学生写作能力的提高。下面就针对如何提高小学生的写作兴趣提出几点建议。

一、结合生活实际激发学生的写作兴趣

由于小学生的知识储备相对较少，而对于学生而言最为熟悉的是生活中的日常小事以及他们所能接触到的环境，因此，教师在教学过程中应当充分与生活实际相结合，从生活中挖掘教学素材，只有这样，才能进一步激发学生的学习兴趣。对于刚刚开始作文学习的学生而言，较有难度的写作要求易使学生产生恐惧心理，教师在教学过程中应当注重由简到难的过程转变。比如可以对学生进行简单的训练，让学生针对自己熟悉的一个事物来进行语言描述，教师可以引导学生说出自己最喜欢的一个动物，之后让学生自己思考并回忆此种动物的特点，引导学生运用较为通俗的语言书写下来。这样的简单训练有利于学生了解写作的概念以及写作的注意事项，会对学生之后的写作学习打下一定的基础。

二、利用现代多媒体技术创设一定的教学情境

情景创设的方法是多种多样的，其中运用现代技术进行情景创设有利于使学生进入相对真实的情景，从而有利于教学。多媒体技术是一种新兴的技术，教师运用多媒体不仅使学生有听觉上的触动，同时还能有视觉上的直观感受。例如在引导学生书写景色类的文章时，学生对于这类文章理解较浅，教师可以利用多媒体技术播放相关地方的景色视频和图片，刺激学生的眼球，激发学生的学习兴趣。同时，学生在观看图片和视频的过程中也会对于景色有直观的认识，从而利于学生写作。

三、利用兴趣来消除学生的恐惧心理

对于初期学习作文的学生而言，产生的恐惧心理往往会阻碍学生写作能力的提高，因此教师在教学过程中应当充分利用学生学习兴趣来消除恐惧心理。经过调查表明，小学生之所以在学习初始阶段会感觉到写作具有一定的难度，原因主要有以下几方面：一是受到周围环境的影响，一些高年级的学生认为写作非常困难，产生恐惧心理。二是学生自身的原因，由于小学生的知识储备相对较少，运用实践来挖掘写作素材的能力还有所欠缺，因此会出现无素材可写的情况发生，久而久之，会使学生产生自卑心理，这样学生也不愿意去进行写作。教师在教学过程中首先应当端正自己的教学态度，告诉学生写作并不是非常困难，使学生放松心态。此外，教师还应当使学生感受到写作的乐趣，教师可以鼓励学生养成阅读文章以及写日记的习惯，这样久而久之，学生就会克服写作困难的心理并养成良好的习惯，从而对学生写作能力的提高产生积极作用。

四、采用激励式教学方法提高学生写作自信

对于处于懵懂期的小学生而言，受到别人的夸赞会逐渐增强学生的自信心，因此，教师在教学过程中应当采用鼓励式的教学方式，关注每一个学生的接受能力和性格特点，做到因材施教。如在让学生写作一篇作文之后，教师可以对于每个学生的优美语句进行标记，并写出鼓励的语和夸赞的语言，这样学生就会从教师的评语中感受到写作的成就感。除此之外，教师还可以引导学生进行写作交流，在交流过程中给予学生必要的肯定，同时教师还可以鼓励学生之间互相指出对方写作的缺点以及优点，使得学生在观察他人的过程中发现自身的不足，这样久而久之，学生的写作能力就会得到大幅度的提升。

在小学作文学习的起步阶段，兴趣起到非常重要的作用，因此教师在教学过程中应当注重学生写作兴趣的培养，积极主动地从生活实际中挖掘写作素材，积极鼓励学生进行语言表达，教师应当针对学生的表达给予一定的鼓励，从而帮助学生克服对于写作的恐惧心理，使学生真正喜欢上写作，这样才能提高小学写作课堂的有效性。

【参考文献】

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