小学语文教学中阅读与写作教学的融合

凌涛

【摘 要】 阅读教学和写作教学均是小学语文课堂上的主要教学内容，两者之间互相促进、相辅相成。小学生的写作能力会随着其不断增长的阅读量和不断提升的阅读水平而提高。因此，小学语文教师在开展具体的教学活动时，可以尝试有效融合写作教学与阅读教学。本文从小学语文教学中写作教学和阅读教学融合的意义入手，分析写作教学与阅读教学的融合现状，进而提出促进小学语文写作教学与阅读教学融合的具体策略，希望能够以此提高小学语文课堂教学水平。

【关键词】 小学语文;阅读教学;写作教学;融合

从现阶段众多小学语文教师开展的课堂教学活动来看，读写是众多语文教师都会选择的教学方式之一。小学语文教师组织学生进行大量的写作和阅读来实现读写结合，但是却没有将小学生的个性充分地发挥出来，在读写结合的过程中，占据主体地位的依然是语文教师，由此可见，现阶段小学语文教师采用的读写结合的教学方式，并不能够有效培养学生的独立读写的能力，应用在日常学习中。很多语文教师都认为小学生只要读得多，自然就会有所积累，但是却忽视了小学生对于文章所表达的深层含义并不理解，也很难反复思考。由此可见，目前小学语文教学中小学语文教师采用的读写教学方式有所欠缺，还需进一步探讨如何有效地融合写作教学与阅读教学，从而使小学生的读写能力、语文教师的教学效率同步提高。

一、阅读教学与写作教学融合的意义

1.拓宽学生的知识层面

小学生因为年龄限制，很少接触外界，没有较多的生活经验。因此，小学语文教师想要使学生的视野更加开阔，就必须要指导学生进行阅读，拓宽学生的知识面，让其对国内外的历史文化、名胜古迹、风土人情和名人故事等都有所了解。小学语文教师在开展教学活动时，如果将写作教学与阅读教学紧密结合，那么可以为学生搭建良好的阅读平台，让学生在阅读的过程中了解更多外界的事物。

2.帮助学生积累写作素材

小学生在进行语文学习时，离不开兴趣的辅助，小学生如果能够积极地开展阅读，那么其一定对阅读有着浓厚的兴趣。小学语文教师在开展教学活动时，需要尝试对小学生的阅读兴趣进行激发，利用有效、合理的教学方式帮助小学生养成好的阅读习惯。在阅读的过程中，小学语文教师还可以指导学生整理精彩语句，将其积累起来，可以采用摘抄的方式，帮助学生积累写作素材。

二、小学语文教学中阅读教学与写作教学融合现状

1.部分语文教师过于关注写作

从目前小学语文教师教学活动的具体开展情况来看，部分语文教师对于写作教学给予的关注度较高，而忽视了阅读教学，在教学过程中只能安排较少的时间开展阅读教学，这一点在小学高年级语文教学过程中比较常见。因为随着年级的不断升高，部分小学语文教师开始关注学生的升学，就会安排大量写作任务，如日记、周记、读后感等等。很多学生为了快速地完成写作任务，就会降低阅读质量。

2.部分语文教师不重视学生的个性化阅读

小学语文教师在开展阅读教学与写作教学时，应该是在激发学生的阅读、写作兴趣之后，引导他们主动写作、主动阅读。但是从目前众多小学语文教师开展阅读教学与写作教学的实际情况来看，很多小学语文教师都是安排学生完成写作任务和阅读任务，不能够让学生自主理解和阅读文章，忽视了学生在写作练习、阅读中的主体地位，忽视了每个学生的个性化差异。也正是因此，才导致在小学语文教学中的写作教学和阅读教学效率一直无法有效提高。

3.教师未深入解读文章

小学语文教师在教学过程中想要实现写作教学与阅读教学的有效融合，就必须要确保自身阅读水平。小学语文教师只有在充足理解阅读文本内容的情况下，才能够指导小学生进行阅读和写作练习。但是现阶段有一部分小学语文教师存在应付教学的现象，教学计划的制定也没有充分结合学生的实际情况，这部分教师在自己都没有充分理解和认识文本的情况下就引导学生阅读，取得的教学效果可想而知。

三、小学语文教学中促进阅读教学与写作教学融合的具体策略

1.阅读、写作同时进行

写作教学和阅读教学在小学语文教学中所占的比重都非常大，因此小学语文教师想要实现写作教学与阅读教学的有效融合，就必须要注意不能够忽视阅读教学，只有如此，写作教学和阅读教学才能够紧密地连接起来。首先，小学语文教师可以让学生先阅读文本教材，随后再向课外阅读扩展，让学生逐步积累素材，为其写作练习提供帮助。其次，小学语文教师在指导学生写作练习时，一定要注意评改过程，在评改之后结合学生写作的不足之处，为其提供阅读方向，让学生做到个性阅读、创新阅读和自主阅读。

2.教师提高自身教学水平

小学语文教师的教学能力在很大程度上决定了写作教学与阅读教学融合的有效性，從当前小学语文教学中写作教学与阅读教学的具体融合情况来看，部分小学语文教师的教学水平有待提高。首先，小学语文教师在日常教学过程中需要不断学习，掌握阅读教学和写作教学融合的具体方法，为教学活动的开展提供保障;其次，小学语文教师需要认真地制定教学计划，端正自己对待读写结合的态度，确保实施的教学方式契合班级学生的实际学习需求。

3.激发学生阅读写作兴趣

对于教师，学生往往都充满了敬畏心，很多小学生不敢与教师交流、沟通，在课堂上尽管有自己的想法，但是却不敢表达。这样的情况非常不利于学生阅读能力和写作能力的提升。因此，笔者认为小学语文教师想要有效地培养小学生的写作能力和阅读能力，就必须要将学生的阅读写作兴趣激发出来，拉近学生与教师之间的距离。小学语文教师需要进行智慧教学，多渠道、全方位地营造更加民主、自由语文课堂教学氛围，确保学生与教师之间的关系和谐。也只有如此，才能够保证在课堂教学过程中学生更加积极、活跃，在写作和阅读的过程中，学生的智慧大门被真正开启。

写作和阅读在小学语文教学中联系非常紧密，因此，小学语文教师必须要认真对待读写结合，通过激发学生阅读写作兴趣、提高自身教学水平、同步进行读写等方式，提高小学语文教学中写作教学与阅读教学的融合度，为小学语文教学质量的提高提供保障。

【参考文献】

[1]缪惠芳.语文教学中读写结合的方法探研[J].成才之路，2019（02）.

[2]李倩.小学语文教学中读写结合的重要性[J].中国校外教育，2015（36）.

[3]马晓霞.低年级绘本阅读与写话训练的一点体会[J].语文天地，2017（09）.