探究中职语文教育中兴趣的培养

袁应开

摘 要：提高学生在学习方面的兴趣，不断提升任课老师的教育教学质量，是当前所有教职人员面临的问题。语文是一门比较重要的学科，语文老师就更应该激发学生对学习语文的兴趣，并未这一问题不断努力和探究。而中职教育阶段的语文教学，更是承载着文化基础和社会实践双重教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更加重要的现实意义，这一举措更是决定了语文教学质量是否提高，同时更影响着学生身心健康的发展。所以，在中职教育阶段进行语文学习兴趣的培养是十分必要的。

关键词：中职语文;学习兴趣;课堂教学

一、要持续关注教学的主要对象

（一）要全方位了解授课学生

这几年来，全国各地的中职院校开始不断扩大招生的规模，招生的专业也在不断增多，学生的组合结构变得十分复杂，任课教师面对的学生组成也越来越复杂。这就需要任课老师深入学生的日常生活，持续关注学生个体间的差异，了解学生内心的真实想法，掌握学生的教育背景、对知识的渴望程度、知识层面的储备量、在学习方面的习惯以及接受知识的能力等方面，并对学生自身所拥有的知识、读写的能力以及学习方法等等进行细致的研究。这样一来就能够清楚的了解学生的思想和知识的功底，为接下来的针对性教学工作打下坚实的基础。

（二）不断培养学生对语文学习的兴趣

就学生层面而言，兴趣是促使其学习的基本动力，这一方面的作用远远大于来自家长和教师的督促。因此，中职语文教育工作主要以不断增强学生学习语文的兴趣作为基本出发点，并根据学生的个人爱好做好教学工作的安排，为学生积极营造轻松愉悦的学习氛围和学习环境，让学生们寻找出学习语文的动力，才能不断增强自身的学习语文的动力。

二、为学生设定一定的情景教学，不断引发学生学习语文的兴趣

在教学过程中，要根据不同的教学内容，不断完善自己的教学模式和方法，对课程进行细致的安排，将学生自身的兴趣转移到课堂教学中来，同时能使学生产生高昂的情绪状态和饱满的学习热情，不自禁的融入课堂教学中去。例如，在学习山水文章时，因为文章主要讲述的主要是风景，且大多数作者都是在讲述游历过后自身的真情实感。因此，课程教学的开始，便通过短视频为学生们展现出山水风景独有的风光。以此通过情景的影响，让学生们仿佛置身于山水中，随着风景的移动而移动，这样学生在观看的过程中，便会不自觉的发出各种各样的惊叹声。就在学生们被这壮丽的风景所吸引时，教师便可引导学生进入课堂教学。此外，在课堂上，教师可为学生提供比较欢快愉悦的配乐让学生们朗读课文，以便能够充分吸引学生的注意力，促使其主动的参与到课堂学习中，并能够积极表达自身的情感。这样教师通过视频和音乐的渲染与结合，可为学生们营造出课堂的教学情境，从而能够不断激发学生们的学习兴趣，有效培养学生的逻辑思维能力。

三、在教学内容和形式上善于创新

课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，可以让学生保持较高的学习兴趣。在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，而中职学生的基础差，特别对一些传统文化往往提不起兴趣，但作为教师我们有义务让学生了解它们、继承它们。我们可以采取深入浅出，拉近距离的方法，以便能够调动他们学习的积极性，提高他们的学习能力。

四、讲究讲练结合，以练为主体，突出学生的主体地位和參与意识

语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。要选择灵活多样的教学方法，应讲练结合，以练为主，有效突出学生的主体地位和参与意识。

（一）让学生的手动起来

在课堂上，注重学生动手能力的培养。经过多年的教学实践，我们发现让学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣，获取知识，掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。

（二）让学生的口动起来

针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式。诵读也是语文学习中很重要的一种能力，在教学中可采用自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。根据语文教学和专业的需要，还可以在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。

总而言之，要想培养学生对学习语文的兴趣并不是一蹴而就的，但是我们在教学的过程中只要结合学生们的实际情况，并把握中职教育工作的特点和中职学生的内心想法，不断探寻合适的教学模式和方法，不断发掘对学生的有利因素，加强对学生语文兴趣的培养和激发工作，这样一来便可有效增强学生对学习语文的兴趣，促进他们自身的发展。

参考文献：

[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 黄瑞金.兴趣是最好的老师――语文教学的“激趣之法”[J].现代语文（教学研究版），2007（4）.

[3] 邱卫.浅议职业中专的语文教学[J].大连教育学院学报，2007（1）.