《红楼梦》诗词赏析课堂的创建对提高学生阅读兴趣的带动作用

周娜

摘 要：红楼梦当中的诗词是全书开宗明义的关键内容，赏析全书当中的诗词有助于理解红楼梦这个故事当中的思想内涵，因此为了帮助学生在课外阅读红楼梦时能够产生自己的见解和感受，有必要创建红楼梦诗词赏析课，并且通过赏析课来带动学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，让学生从阅读名著当中提升自己的语文素养。

关键词：红楼梦诗词;赏析课;阅读兴趣

根据课标要求，学生应当进行课外阅读，而课外阅读当中《红楼梦》是非常重要的一本读物，并且课标要求，在阅读红楼梦时应当突出精读的方法。让学生系统地去学习某一作者的作品，会使学生在一段时间内专注地去精读一本好书，不管是对阅读习惯的养成、阅读兴趣的强化等等都有非常巨大的价值。

一、《红楼梦》诗词赏析的价值

红楼梦是一本大部头，在引导学生阅读时，如果让学生直接拿着红楼梦就开始读可能会应为缺乏阅读兴趣而导致读不进去，因此为了让学生对阅读红楼梦感兴趣，并从阅读红楼梦的过程中提升一定的语文素养，就必须要先激发学生的阅读热情。如果从课堂教学的角度来讲，红楼梦的内容很多，但是课堂时间有限，因此本文也主要从诗词这一冰山一角来进行讨论。

布鲁纳指出学习的最好兴趣是对学习资料的兴趣，即学生学习的兴趣和学习资料的内容要相适应，诗词尤其是古典诗词是我国传统文化当中最为优秀的遗产，在语文教育当中强化对诗词的演戏，对于培育学生审美意识，传承古典文化，提高对汉语语言的敏感度，提高语文素养等诸多方面都有着不可替代的价值。但诗词因为其独特的文字、内涵和风格，往往造成阅读和理解上的障碍，而红楼梦当中，诗词往往都带有非常特殊的意义在其中，诗词在红楼梦当中代表当时的时代文化精神生活，是小说的有机组成，并且红楼中的诗词最大的特点是按头制帽，鑯语式的表现方法，诗词通常都出现在章回开头，用以隐喻小说当中人物的未来命运，所以赏析红楼当中的诗词，对于学生理解小说中的人物有很大的作用。

比如“无材可去补苍天，枉入红尘若许年，此系身前身后事，倩谁记去作奇传”。这一首诗出现在红楼梦开篇，借助的是女蜗补天的神话故事来虚构一个顽石幻形入世的故事，這便是贾宝玉的来历，玉石就是贾宝玉的象征，也可能是作者在暗示自己是一颗玉石。玉石是贾宝玉的代表，读懂了这一首诗，那么在后续读到贾宝玉摔玉，可能会比较容易理解作者这样安排的意图。也就能够在分析贾宝玉的人物形象时有据可循。在红楼梦当中，诗词是全书的精华所在，也是全书主旨与风格的集中展示，在红楼梦诗词赏析课堂的创建当中，教师就需要利用一些时间来将全书当中的每首判词和精妙诗词引入进来，让学生赏读和解读，进一步还要引入一些关于红楼梦诗词的研究成果，比如蔡义江的《红楼梦诗词曲赋鉴赏》，让学生通过这些资料去研究解读红楼梦中的诗词，这样更有助于学生顺畅地解读红楼梦全书。

二、借助《红楼梦》诗词赏析进行阅读指导

（一）一般阅读步骤

因为课堂时间有限，全部说完红楼梦的诗词也不是很现实，这就需要通过一些精妙诗词的赏析指导来让学生在课外自主阅读，使学生知道怎么读。

在红楼梦诗词赏析课堂上，教师要让学生先从小说当中找到诗词，并整理成册，然后就是要根据学到的古诗文诵读方法去读，所谓书读百遍其意自见，赏析古诗词首先就要从诵读入手，读是进入诗词的最直接，最感性的方式，所以要声情并茂的读。

其次要采取适当的方法来引领学生，在教学当中就需要一定的有竞争的活动，让学生在良性竞争当中读。

最后，读红楼梦的诗词不能脱离了小说中的具体人物或情节，因此在诗词赏析当中，就需要让学生明白所读诗词与小说中的哪个人物或情节有关，比如第三回中的潦倒不通事务，愚顽怕读文章，这说的是贾宝玉。又比如金陵十二钗的判词。即在学生赏读诗词时要有意识地，有计划地去关联小说中的人物，内容以及精彩的片段，这会进一步引起学生阅读红楼梦的兴趣，学生在阅读中因为掌握了一定的阅读技巧，可以更加深刻地感受到名著的魅力，进而被其感染，产生一些情感感受，当学生能够从阅读中体验到情感，就会产生积极的阅读和思维活动，进而产生进一步的感悟和思考，加深对作品的理解和体验，获得审美乐趣。而学生应该如何按照上述三步去读，关键要有精读的方法。

（二）诗词精读的方法

根据课标的要求，教师应当指导学生掌握文本精读的方法，精读是让学生理解文本深层内涵，给予学生熏陶和感染形成阅读兴趣的关键手段。语文素养的培养关键是要回归到语文的本真当中，即要回归文本，要让学生和文本对话，学生要敢于面对文本进行质疑，就是要给与学生一个开放的空间，放开学生的思维，让学生可以走近作者，走进作品，在阅读当中体会人生浮沉，社会百态。

而如何精读呢，首先要沉入词汇，要找到诗词的眼，也就是要找到诗词当中的关键字词，通过关键字词来作为切入点，进而确定解读诗词的突破口。

其次，要去挖掘诗词中的细节和亮点，单单去推敲诗词当中的字词是不行的，诗词当中的细节也需要去深度挖掘，当然这里对细节和亮点的挖掘，仁者见仁，智者见智，学生思维灵活更能把握诗词当中的细节和亮点。当然还需要学生去结合相关的资料以及生活经验来挖掘细节和亮点，因此，在精读中必须要有一定的情境，利用情境来引领学生借助诗词当中的字词和学生自己的想象来进入到情境中，进而与诗词产生一定的共鸣，然后通过换位思考进行理解，相对来说可以比较深入地理解诗词的内涵。

再次，要把握住诗词的体裁类型，如律诗、绝句等等，诗词的体裁类型在精读当中是比较重要的，但是也往往被忽视掉，为了从宏观层面理解诗词，掌握诗词的体裁类型也是很关键的。

最后，要去挖掘诗词当中的深度和广度，红楼梦是非常经典而且精彩的，其在思想上、文学艺术上都有非常高的成就，其中埋藏着很多思想内涵，这些都是红楼梦的深度和广度，而诗词是红楼梦全书的主旨展现，在精读中就要去联系全书的有关内容来精读，并挖掘出深度和广度，进而产生综合认识，对诗词和相关情节、人物产生多层次的理解，注意这里不能有作品崇拜和作者崇拜，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，学生的知识储备、阅历等的不同，会对红楼梦中的诗词产生不一样的理解，学生只要能够围绕红楼说出自己的见解，对学生来说都是有帮助的，因为从语文素养的培养来说，关键就是要让学生在阅读中悟。

此外，红楼梦是一部大部头，要读懂它或者是在阅读它的过程中产生自己的见解是很难的，没有自己的见解，通常很难产生阅读兴趣，学生们也很可能对红楼梦读不下去，因此，为了在精读当中更容易理解红楼梦，应当去寻找一些资料来辅助解读，这些资料对学生解读红楼梦诗词或者说是人物形象等等帮助都是非常大的。

结束语：

综上所述，对于红楼梦这本名著的阅读，对于提升学生的语文素养有很大的帮助，根据课标要求要精读红楼梦，从课外阅读的角度来讲，学生要能够读懂手上的读物才能对阅读兴趣和阅读习惯的提升有帮助，因为学生在读懂文本的过程中会产生审美乐趣和成就感，这是让学生产生并持续保持阅读兴趣的关键点，因而为了让学生能够对红楼梦有自己的见解，通过创建红楼梦诗词赏析课具有非常显著的价值。

参考文献

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